terhadap pembelajaran konvensional dan minat balajar siswa terhadap pembelajaran kooperatif TGT. Kemudian data ini akan dilengkapi
dengan pengamatan, photo, dan rekaman video aktivitas siswa.
I. Instrumen
1. Instrumen Pembelajaran
a. Instrumen Pembelajaran pada Model Konvensional
Rencana pelaksanaan pembelajaran atau RPP dibuat merujuk pada pembelajaran matematika konvensional yang
didominasi oleh guru. Pembelajaran pada model konvensional menggunakan pendidikan berkarakter sesuai dengan kurikulum
KTSP. b.
Instrumen Pembelajaran pada Model Kooperatif TGT Rencana pelaksanaan pembelajaran atau RPP dibuat
berdasarkan pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif
Team Games Tournament
TGT yang telah dijelaskan pada landasan teori di BAB II penelitian ini.
2. Instrumen Penelitian
a.
Instrumen Penelitian pada Model Konvensional
Instrumen penelitian pada penelitian ini dikembangkan berdasarkan landasan teori yang telah disusun pada BAB II
penelitian ini.
1
Hasil Belajar
Tes akhir sebagai bentuk hasil belajar diberikan kepada setiap siswa untuk mengukur pemahaman siswa tentang
pembelajaran yang telah diberikan. Tes akan dilaksanakan pada akhir pokok bahasan. Yaitu pada akhir pokok bahasan luas dan
volume prisma.
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat
kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas
permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas
Pokok Bahasan : Luas dan Volume Prisma Tabel 3.1
Kisi-kisi Tes Akhir Pokok Bahasan Luas dan Volume Prisma :
Indikator Jumlah
Soal Aspek Penilaian
Pemahaman Aplikasi
Analisis Menemukan Rumus
Luas Prisma 1
1 Menghitung Luas
Prisma 2
2 3
Menggunakan Rumus Luas Prisma
1 4
Menemukan Rumus Volume Prisma
1 5
Menghitung Volume Prisma
1 6
Menggunakan Rumus Volume Prisma
2 7
8
Jumlah Soal 8 Soal
5 Soal 2 Soal
1 Soal
Ket : 1, 2, 3 .. = No Soal Adapun instrumen jadi tes akhir prisma ini
dilampirkan pada lampiran 7. 2
Minat Belajar
Angket minat belajar matematika siswa berisikan list atau daftar pertanyaan yang mengukur minat belajar
matematika siswa. Angket ini diberikan setelah pembelajaran konvensional pada pokok bahasan luas dan volume prisma
sebagai gambaran minat belajar matematika siswa setelah pembelajaran konvesional.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Minat Belajar pada Pembelajaran
Kovensional
Indikator Minat
Sub Indikator Pernyataan +
Pernyataan - 1.
Pemusatan Perhatian
a. Pada Materi
2 16, 5
2 9, 12
b. Pada
Pembelajaran 4
2, 19, 11, 26
4 3, 18,7 ,4 2.
Rasa a.
Senang 3
24, 30, 20
3 1, 23,10
b. Ingin Tahu
2 6, 15
2 28, 25
c. Percaya Diri
1 17
1 13
d. Membutuhkan 1
22 1
8 3.
Motivasi a.
Intrinsik 1
29 1
21 b.
Ekstrinsik 1
27 1
14 Jumlah Pernyataan
15 15
Keterangan : Total = 30 Pernyataan, 1, 4, 6,... = No Pernyataan
Adapun instrumen jadi angket minat belajar siswa pada pembelajaran konvensional ini dilampirkan pada lampiran
5. b.
Instrumen Penelitian pada Model Kooperatif TGT 1
Hasil Belajar
Tes akhir sebagai bentuk hasil belajar diberikan kepada setiap siswa untuk mengukur pemahaman siswa tentang
pembelajaran yang telah diberikan. Tes akan dilaksanakan pada akhir pokok bahasan. Yaitu pada akhir pokok bahasan luas dan
volume limas.
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat
kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas
permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas
Pokok Bahasan : Luas dan Volume Limas Tabel 3.3
Kisi-kisi Tes Akhir pada Pokok Bahasan Luas dan Volume Limas :
Indikator Jumlah
Soal Aspek Penilaian
Pemahaman Aplikasi
Analisis Menemukan Rumus
Luas Limas 1
1 Menghitung Luas
Limas 2
2 3
Menggunakan Rumus Luas Limas
1 4
Menemukan Rumus Volume Limas
1 5
Menghitung Volume Limas
1 6
Menggunakan Rumus Volume Limas
2 7
8 Jumlah Soal
8 Soal 5 Soal
2 Soal 1 Soal
Ket : 1, 2, 3 .. = No Soal Adapun instrumen jadi tes akhir prisma ini
dilampirkan pada lampiran 8. 2
Minat Belajar
Angket minat belajar matematika siswa berisikan list atau daftar pertanyaan yang mengukur minat belajar
matematika siswa. Angket ini diberikan setelah pembelajaran kooperatif TGT pada pokok bahasan luas dan volume limas
sebagai gambaran minat belajar matematika siswa setelah pembelajaran kooperatif TGT.
Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket Minat Belajar pada Pembelajaran
Kooperatif TGT
Indikator Minat
Sub Indikator Pernyataan +
Pernyataan - 1.
Pemusatan Perhatian
a. Pada Materi
2 15, 7
2 29, 20
b. Pada
Pembelajaran 4
17, 22, 2, 18
4 25, 19,16, 14
2. Rasa a.
Senang 3
30, 12,1 3
11, 5, 8 b.
Ingin Tahu 2
10, 4 2
27, 6 c.
Percaya Diri 1
28 1
26 d.
Membutuhkan 1 9
1 24
3. Motivasi a.
Intrinsik 1
21 1
23 b.
Ekstrinsik 1
3 1
13 Jumlah Pernyataan
15 15
Keterangan : Total = 30 Pernyataan, 1, 2, 3, .... =
No Pernyataan Adapun instrumen jadi angket minat belajar siswa pada
pembelajaran konvensional ini dilampirkan pada lampiran 6.
J. Keabsahan Data
