Kriteria penilaian Mind Map

23 ide ke setiap cabang ide tadi, jadi kini anda punya 25 ide baru. Dan coba buat lagi 5 ide dari setiap anak cabang, maka kini anda bisa mendapatkan 125 ide. 32 Bagi peserta didik dengan menggunakan citra visual yang menarik dapat digunakan untuk mengidentifikasi dengan jelas apa yang telah direncanakan secara keseluruhan. Aktivitas tersebut merupakan proses dari kognitif. Jadi, jelaslah bahwa penggunaan mind map dan ditambah lagi dengan pembelajaran yang menyenangkan dapat membantu menambah daya ingat pada peserta didik.

2. Kriteria penilaian Mind Map

32 Ibid, hlm. 41. 24 Berdasarkan mind map di atas dapat dinilai dengan kriteria sebagai berikut: Gambar 2.1 Contoh Mind Map 25 Tabel 2 Perhitungan Mind Map 33 Variable Kriteria Concept-links 2 Cross-links 10 Hierarchies 5 Examples 1 Invalid components Pictures 5 Colors 5 Keterangan: Concept-links : Konsep dihubungkan dengan garis-garis melengkung atau dalam bentuk simbol selain menggunakan garis lurus skor sahih adalah 2. Cross-links : Kaitan silang adalah hubungan bermakna antara konsep anatara hierarki lainnya. Kaitan silang dikatakan sahih jika menggunakan tanda panah yang saling berkaitan dalam dua konsep pada hierarki yang lainnya. Sedangkan kaitan silang selain menggunakan garis lurus itu dianggap sahih jika kaitan silang benar maka diberi skor 10. 33 Anthony, Concept Map Rubric Department of Graduate Programs in Health Sciences, School of Health and Medical Sciences, Seton Hall University, 400 South Orange Avenue, South Orange, NJ 07079, USA and 2 Division of Pre-clinical Sciences, New York College of Podiatric Medicine, 1800 Park Avenue, New York, NY 10035, USA 26 Hierarchies : Tingkatan dimulai dari yang paling umum sampai dengan tingkatan paling khusus. Penempatan tingkatan paling umun pada mind map diletakkan di tengah-tengah dan yang lebih khusus setelah tingkatan umum dan penskoran berjumlah 5 masing- masing cabang. Contoh : Contoh adalah kejadian atau obyek yang spesifik yang sesuai dengan tema konsep. Contoh dikatakan sahih jika contoh tersebut tidak diletakkan di dalam cabang atau kotak karena contoh bukanlah konsep. Untuk contoh yang dianggap benar diberi skor 1. Pictures : Gambar adalah berbagai peristiwa atau kejadian, objek yang dituangkan dalam bentuk gambar-gambar, garis, kata-kata, simbol- simbol, maupun gambaran. Gambar yang dicontohkan harus sesuai dengan konsep dengan skor 5. Colors warna : Warna sebagai elemen dalam seni lukis untuk membangun kesan yang dapat mempengaruhi suasana perasaan, di mana pemberian warna bisa menegaskan garis atau tema sesuai dengan konsep dan pemberian warna diberi skor 5. 27 Cara menentukan kriteria hasil perhitungan mind map dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Tabel 3 Kriteria Penilaian Mind Map: 34 No Interval Kriteria 1 81-100 Sangat Tinggi 2 61-80 Tinggi 3 41-60 Sedang 4 21-40 Rendah 5 21 Sangat Rendah

3. Kegunaan Mind Map

Dokumen yang terkait

Pengaruh teknik mencatat (mind map) terhadap hasil belajar Matematika siswa

0 18 140

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK PENCATATAN MIND MAP DAN TANPA MENGGUNAKAN TEKNIK PENCATATAN MIND MAP PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 4 19

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF MIND MAPS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

1 2 8

PENGARUH PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DENGAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMAN 7 BANDAR LAMPUNG PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN

0 0 85

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA NEGERI 12 MAKASSAR DAN KELAS XI IPA SMA IT AL-FITYAN MELALUI PENERAPAN STRATEGI GUIDED INQUIRY

1 2 248

PENGARUH STRATEGI TEAM QUIZ BERBANTU CONCEPT MAP TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNITIF DITINJAU DARI SELF EFFICACY PESERTA DIDIK KELAS XI SMA N 15 BANDAR LAMPUNG (Quasi Eksperimen pada Peserta Didik Kelas XI IPA Semester I SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Aja

0 0 155

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN AFEKTIF PADA KONSEP SISTEM SIRKULASI KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 15 BANDAR LAMPUNG (Studi Quasi Eksperimen Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 15 Bandar

0 1 141

PENGARUH PENDEKATAN JOYFUL LEARNING MELALUI METODE MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN SELF EFFICACY BIOLOGI PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMA 17 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 1 106

PENGARUH KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 8 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 109

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING TIPE TANDUR BERBANTUAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI TERMOKIMIA SISWA KELAS XI IPA SMAN 6 MATARAM

0 0 9