Uji Normalitas Uji Prasyarat Hipotesis

84

E. Uji Prasyarat Hipotesis

Uji hipotesis statistik yang digunakan penelitian ini adalah Uji-t. Adapun prasyarat-prasyarat yang harus dipenuhi sebelum menggunakan Uji-t adalah sebagai berikut :

1. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Data yang dihitung dalam penelitian menggunakan metode Lillifors dengan taraf signifikan 5. Hasil perhitungan uji kelas ekseperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 22 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Kognitif Pretest No Kelompok N L hitung L tabel Keterangan Keputusan uji 1 Eksperimen 30 0,109 0,159 L hitung L tabel Berdistribusi normal 2 Kontrol 30 0,143 0.159 L hitung L tabel Taraf signifikasi 5 0,05 Sumber: Data Terolah Tabel hasil keputusan uji normalitas tampak bahwa nilai L hitung untuk setiap kelompok kurang dari L tabel L hitung L tabel . Sampel masing-masing kelas berarti berasal dari populasi yang berdistribusi normal artinya H diterima dan tolak H 1 . Sebuah data dikatakan normal apabila memiliki taraf signifikasi atau seluruh variabel yang diujikan lebih besar dari 0,05 5. Perhitungan selengkapnya tercantum pada lampiran. 85 Tabel 23 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Kognitif Posttest No Kelompok N L hitung L tabel Keterangan Keputusan uji 1 Eksperimen 30 0,155 0,159 L hitung L tabel Berdistribusi normal 2 Kontrol 30 0,134 0.159 L hitung L tabel Taraf signifikasi 5 0,05 Sumber: Data Terolah Tabel uji normalitas di atas menunjukkan kelas eksperimen memperoleh L hitung= 0,155 dan L tabel = 0,159 serta kelas kontrol L hitung = 0,134 dan L tabel = 0,159. Data amatan L hitung setiap kelompok sama-sama kurang dari L tabel L hitung L tabel , artinya masing-masing sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Data dikatakan normal apabila memiliki taraf signifikasi atau seluruh variabel yang diujikan lebih besar dari 0,05. Perhitungan selengkapnya tercantum pada lampiran. 2 Uji Homogenitas Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah kedua sampel memiliki varian yang sama atau tidak. Variasi data penelitian ini dianalisis menggunakan uji Fisher. Adapun hasil dapat dilihat pada tabel berikut in: Tabel 24 Rekapitulasi Uji Homogenitas Data Hasil belajar Kognitif No Kelompok F hitung F tabel Keterangan Keputusan uji 1 Pretest 1.652 1.854 F hitung F tabel H diterima 2 Postest 1.852 1.854 F hitung F tabel Taraf signifikasi 5 0,05 Sumber: Data Terolah 86 Nilai F hitung kelas eksperimen dan kelas kontrol sama-sama kurang dari F tabel F hitung F tabel , pretest 1,652 dan F tabel = 1.854 dan postest F hitung = 1,852 dan L tabel =1.854. Semua sampel berarti berasal dari varian yang sama sehingga dapat dilakukan sebagai objek penelitian selanjutnya. Data dikatakan homogen apabila F hitung F tabel artinya, H diterima dan tolak H 1 . Perhitungan selengkapnya tercantum pada lampiran.

F. Hasil Pengujian Hipotesis Statistik Tabel 25

Dokumen yang terkait

Pengaruh teknik mencatat (mind map) terhadap hasil belajar Matematika siswa

0 18 140

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK PENCATATAN MIND MAP DAN TANPA MENGGUNAKAN TEKNIK PENCATATAN MIND MAP PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 4 19

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF MIND MAPS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

1 2 8

PENGARUH PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DENGAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMAN 7 BANDAR LAMPUNG PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN

0 0 85

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA NEGERI 12 MAKASSAR DAN KELAS XI IPA SMA IT AL-FITYAN MELALUI PENERAPAN STRATEGI GUIDED INQUIRY

1 2 248

PENGARUH STRATEGI TEAM QUIZ BERBANTU CONCEPT MAP TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNITIF DITINJAU DARI SELF EFFICACY PESERTA DIDIK KELAS XI SMA N 15 BANDAR LAMPUNG (Quasi Eksperimen pada Peserta Didik Kelas XI IPA Semester I SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Aja

0 0 155

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN AFEKTIF PADA KONSEP SISTEM SIRKULASI KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 15 BANDAR LAMPUNG (Studi Quasi Eksperimen Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 15 Bandar

0 1 141

PENGARUH PENDEKATAN JOYFUL LEARNING MELALUI METODE MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN SELF EFFICACY BIOLOGI PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMA 17 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 1 106

PENGARUH KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 8 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 109

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING TIPE TANDUR BERBANTUAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI TERMOKIMIA SISWA KELAS XI IPA SMAN 6 MATARAM

0 0 9