IV SDN Tawang Mas 02 dan 28 siswa kelas IV SDN Karangayu 02 dengan alokasi waktu 60 menit.
4.2.1.3 Deskripsi Aktivitas Kelas Eksperimen
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning diamati dengan lembar aktivitas siswa yang terdri dari tujuh indikator yaitu
menemukan materi pembelajaran, mencari informasi dari lingkungan secara berkelompok, menemukan masalah, menemukan alternatif pemecahan masalah
dengan anggota kelompok, mempresentasikan hasil kerja kelompok, menganalisis dan mengevaluasi alternatif pemecahan masalah, dan merangkum materi yang
telah dipelajari. Kegiatan awal pembelajaran siswa aktif menjawab pertanyaan apersepsi, sewaktu ditayangkan gambar siswa memperhatikan dengan seksama,
terlihat dari komentar yang disampaikan. Pada waktu guru menerangkan siswa mendengarkan dengan baik dan aktif bertanya, hanya beberapa anak yang telihat
berbicara sendiri. Pelaksanaan model Problem Based Learning secara berkelompok, siswa berdikusi menyelesaikan soal, semua anggota aktif menjawab
secara individu. Presentasi jawaban dilakukan dengan baik, setiap kelompok saling bergantian menyampaikan hasil diskusi. Kelompok lain memperhatikan
presentasi hasil diskusi kelompok lain dengan seksama. Simpulan materi dilakukan bersama-sama, dan diperkuat oleh guru. Secara umum penerapan model
Problem Based Learning menjadikan proses pembelajaran lebih bermakna, siswa berpartisipasi aktif dan berpikir secara kritis.
Data presentase aktivitas siswa pada masing-masing indikator sebagai berikut: 1 menemukan materi pembelajaran melalui diskusi kelompok sebesar
73,88; 2 mencari informasi dari lingkungan secara berkelompok sebesar 72,77; 3 menemukan masalah sebesar 75,67; 4 menemukan alternatif
pemecahan masalahan dengan anggota kelompok sebesar 78,13; 5 mempresentasikan hasil kerja kelompok 69,20; 6 menganalisis dan
mengevaluasi alternatif pemecahan masalah 74,55; 7 merangkum materi yang telah dipelajari 84,38. Hasil perhitungan tersebut dimasukkan dalam kriteria
aktivitas menurut Kusumah, dkk 2012: 154 termasuk dalam kriteria sangat tinggi pada indikator 3, 4, dan 7. Sedangkan kriteria tinggi pada indikator 1, 2, 5,
dan 6. Rata-rata persentase aktivitas kelas ekspserimen sebesar 75,51 yang termasuk dalam kriteria sangat tinggi sehingga dapat membuktikan bahwa model
Problem Based Learning dapat menjadikan siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Sebagaimana hasil penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya
oleh Laila Puspita dkk yaitu Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Concept Map dan Mind Map terhadap
Prestasi Belajar Biologi Ditinjau dari Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa menyatakan ada pengaruh aktivitas belajar terhadap prestasi belajar
kognitif siswa.
4.2.1.4 Tingkat Efektivitas Model Problem Based Learning
Kategori