Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH

53 Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH. RPPTH adalah rencana pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih Kemendikbud, 2013: 9. RPPTH ini disusun secara sistematis dan didalamnya berisi komponen-komponen yang sesuai dengan pendekatan yang digunakan oleh peneliti. Komponen-komponen yang ada didalam RPPTH antara lain: 1 identitas sekolah, 2 Kompetensi inti Kurikulum SD 2013, 3 kompetensi dasar, 4 indikator, 5 tujuan pembelajaran, 6 media, alat, dan sumber belajar, 7 materi pelajaran, 8 pendekatan dan metode pembelajaran, 9 penilaian, dan 10 lampiran-lampiran. RPPTH Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian dibuat setiap harinya satu RPPTH untuk enam pembelajaran atau satu sub tema. Dalam satu hari, pembelajaran pertama sampai keenam memiliki alokasi waktu 6x35 menit. RPPTH yang peneliti buat juga dilegkapi dengan pedoman peneilaian. Penilaian ini berisi empat aspek yang dinilai yaitu penilaian pengetahuan, penilaian keterampilan, sikap individu-sosial, dan penilaian sikap spiritual. Penilaian kognitif pengetahuan menilai seberapa kmampuan siswa dalam bidang akademik, sehingga instrumennya berisi soal atau tugas. Penilaian keterampilan berisi tentang penilaian tentang keterampilan yang terkait dengan performance dan kerja siswa berupa produk-produk yang dihasilkan. Penilaian sikap terdiri dari sikap individu-sosial dan penilaian sikap spiritual. Penilaian sikap dilaksanakan dengan melihat karakter siswa atau sikap siswa dengan sesama dan dengan Tuhan Yang Maha Esa. 54 RPPTH dilengkapi juga dengan Lembar Kerja Siswa LKS. Dalam pembuatan LKS peneliti mencari gambar- gambar yang sesuai dengan kegiatan. Didalam LKS juga terdapat beberapa unsur yaitu tujuan, petunjuk, kegiatan pembelajaran dan refleksi. LKS dibuat sederhana dan mudah dipahami oleh siswa, selain itu di dalam LKS juga dibuat beberapa pertanyaan untuk kegiatan refleksi diakhir pembelajaran. Peneliti membuat LKS dengan sederhana agar mudah dipahami siswa.

4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk

Produk awal yang telah disusun kemudian diberikan kepada dua pakar Kurikulum SD 2013 dan dua guru Kelas I Sekolah Dasar untuk divalidasi.Validasi ini dilakukan untuk mengetahui kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan oleh peneliti.Perangkat pembelajaran selanjutnya direvisi berdasarkan masukan yang diterima.

4.3.1 DataValidasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

Produk perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa RPPTH dan LKS kemudian produk tersebut diberikan kepada pakar kurikulum SD 2013. Pakar Kurikulum 2013 yang menjadi validator dalam produk penelitian ini adalah SA salah satu dosen PGSD UST. Beliau melakukan validasi pada tanggal 27 November 2014. Dosen yang satunya adalah ADS selaku adalah dosen PGSD USD dan beliau melakukan validasi pada tanggal 4 Desember 2014. Produk ini di validasi sebanyak satu kali dan aspek yang dinilai dari perangkat pembelajaran adalah 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan 55 pembelajaran, 4 pemilihan materi ajar, 5 pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran, 9 penilaian, 10 lembar kerja siswa, dan 11 bahasa. Berdasarkan hasil validasi dari ke-11aspek yang dilakukan oleh SA selaku pakar kurikulum memperoleh skor rata-rata 3,87 dengan kategori “baik”. Perangkat pembelajaran dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran. Berdasarkan hasil validasi oleh dosen USD yaitu ADS selaku pakar kurikulum dari kesebelas aspek yang dinilai diperoleh skor rata-rata 4,27 dengan ka tegori “sangat baik”. Perangkat pembelajaran dinyatakan layak digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran.. Komentar dan saran yang diberikan pakar kurikulum SD 2013 serta revisinya dijabarkan dalam tabel berikut. Tabel 4.1 Komentar Pakar Kurikulum dan Revisi No. Komentar Pakar Revisi PERUMUSAN INDIKATOR 2 Pada pembelajaran ketiga lebih tepanya percobaan bukan penelitian. KD KI 1 indikator kurang tepat. Dilakukan perbaikan kata penelitian di ganti menjadi percobaan. Dilakukan perbaikan dengan memperbaiki indikator KD KI 1 PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJRAN 2 Proses, degree sebagian tidak ada. Dilakukan perbaikan tujuan pembelajaran dengan menambah proses dan degree. PEMILIHAN SUMBER BELAJAR 4 Judul buku dicetak miring. Dilakukan perbaikan pada penulisan sumber belajar. SKENARIO PEMBELAJARAN 1 Motivasi belum ada Dilakukan perbaikan dengan menambah mitivasi