35
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir
Analisis Kurikulum Kurikulum SD 2013 merupakan upaya
pemerintah untuk menyiapkan generasi bangsa yang memiliki sikap, keterampilan serta
pengetahuan yang dapat digunakan bagi masa depannya.
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik.
Penilaian menggunakan penilaian otentik untuk menilai siswa secara keseluruhan yang terdiri
dari 3 aspek yang dinilai yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Penguatan pendidikan
karakter dalam
pembelajaran menjadi tujuan utama Kurikulum SD 2013
Survei Kebutuhan Hasil Wawancara kepada guru
mengenai pemahaman perangkat pembelajaran kurikulum 2013.
Bahwa guru belum maksimal dalam
memahami dan
melaksanakan pendekatan
saintifik. Hasil wawancara didapatkan
bahwa guru
membutuhkan perangkat
pembelajaran, terutama dalam penilaian otentik
Spesifikasi Perangkat
Komponen RPPTH yang disusun lengkap.
RPPTH disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa
RPPTH disusun dengan pendekatan tematik integratif.
RPPTH disusun basisaktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik.
Penilaian dalam RPPTH menggunakan penilaian otentik.
RPPTHdisusunsesuaidenganketentuan EYD.
36
2.1.5 Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut.
1. Bagaimana mengembangkan perangkat pembelajaran subtema tanaman di sekitarku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah
Dasar? 2. Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran subtema tanaman di sekitarku
mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar menurut pakar kurikulum SD 2013?
3. Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran subtema tanaman di sekitarku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar
menurut guru SD kelas 1 yang sudah menerapkan kurikulum SD 2013?
37
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah metode penelitian dan pengembangan atau sering disebut Research and Development. Research and
Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut Sugiyono, 2009: 407.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Research and Development karena akan menghasilkan produk yang berupa perangkat pembelajaran subtema tanaman
disekitarku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu sekolah dasar. Menurut Sugiyono 2012: 298 ada sepuluh langkah penelitian dan
pengembangan yaitu sebagai berikut: 1. Potensi dan masalah. Adanya potensi dan masalah merupakan langkah awal
dari penelitian. Potensi adalah segala sesuatu yang bila didayagunakan akan memeiliki nilai tambah. Sedangkan, masalah adalah penyimpangan antara yang
diharapkan dengan yang terjadi. Potensi dan masalah ini, harus ditunjukkan dalam data yang empirik dan datanya tidak harus dicari sendiri, tetapi bisa
berdasarkan penelitian orang lain, atau dokumentasi laporan kegiatan dari perorangan atau instansi tertentu yang masih up to date.
2. Pengumpulan data atau informasi, pengumpulan informasi dapat digunakan sebagai bahan untuk perencanaan produk tertentu yang diharapkan dapat
mengatasi masalah. Dalam mengumpulkan informasi diperlukan metode dan
