170 meraih prestasi belajar yang tinggi, hal ini akan
membahayakan anak-anak. Anak-anak dipaksa mencapai prestasi jauh di atas kemampuannya. Hal ini
membuat anak kehilangan motivasi dalam belajar, sehingga dalam pekerjaan sekolah mendapatkan nilai
kurang memuaskan dan mereka memiliki harapan yang rendah terhadap dirinya sendiri.
4.5.5 Pembahasan Perbedaan Prestasi Belajar Ilmu
Pengetahuan Alam IPA Antara Siswa Kelas IV SD yang Berlatar Belakang TK dan Non TK
Penelitian ini menemukan bahwa ada perbedaan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam IPA yang
signifikan antara siswa kelas IV SD yang berlatar belakang TK dan non TK pada semester I dan II tahun
ajaran 20102011. Perbedaan prestasi belajar siswa kelas IV SD yang berlatar belakang TK dan non TK
dapat juga dilihat dari hasil rata-rata nilai prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam IPA siswa kelas IV SD
yang berlatar belakang TK lebih tinggi dari pada siswa kelas IV SD yang berlatar belakang non TK pada
semester I dan II tahun ajaran 20102011. Adanya perbedaan prestasi belajar Ilmu
Pengetahuan Alam IPA siswa kelas IV SD yang berlatar belakang TK dan non TK ini karena siswa yang berlatar
belakang TK sebelum masuk Sekolah Dasar SD telah
171 mengenal konsep-konsep dasar Ilmu Pengetahuan Alam
IPA seperti warna, alat ukur literan, botol, timbangan, benda-benda dimasukkan ke dalam air
terapung, tenggelam, melayang, mencoba dan membedakan rasa, bau, dan suara, melakukan
percobaan dan pengamatan menanam biji dan proses pertumbuhannya.
Sependapat dengan hasil temuan Hastuti dalam Kusuma, 2009 yang menyebutkan bahwa ada efek
jangka panjang dari pendidikan prasekolah pada perkembangan kognitif hingga usia dewasa, sehingga
memungkinkan bahwa siswa yang mengikuti pendidikan prasekolah memiliki prestasi belajar yang
baik di usia berikutnya. Temuan ini tidak sesuai dengan temuan Glazzard
1979 menyatakan bahwa pengetahuan anak di TK tidak berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi
anak di SD.
4.5.6 Pembahasan Perbedaan Prestasi Belajar Ilmu
Pengetahuan Sosial IPS Antara Siswa Kelas IV SD yang Berlatar Belakang TK dan Non TK
Penelitian ini menemukan bahwa ada perbedaan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS yang
signifikan antara siswa kelas IV SD yang berlatar belakang TK dan non TK pada semester I dan II tahun
172 ajaran 20102011. Perbedaan prestasi belajar siswa
kelas IV SD yang berlatar belakang TK dan non TK dapat juga dilihat dari hasil rata-rata nilai prestasi
belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS siswa kelas IV SD yang berlatar belakang TK lebih tinggi dari pada siswa
kelas IV SD yang berlatar belakang non TK pada semester I dan II tahun ajaran 20102011.
Adanya perbedaan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS siswa kelas IV SD yang
berlatar belakang TK dan non TK ini karena siswa yang berlatar belakang TK sebelum masuk Sekolah Dasar
SD telah belajar bergaul dengan anak lain, bermain bersama, belajar bersama, tolong-menolong sesama
teman, menunjukkan kepedulian, bersikap saling menghormati dan bertanggung jawab. Dengan demikian
perasaan sosial anak akan tumbuh dan terlatih. Temuan ini sesuai dengan hasil temuan Depdiknas
2005 yang menguraikan bahwa ada perbedaan antara pola pendidikan di sekolah dan di rumah menyebabkan
anak yang tidak masuk pendidikan TK mengalami kejutan sekolah dan mereka mogok sekolah atau tidak
mampu menyesuaikan diri sehingga tidak dapat berkembang secara optimal.
Temuan ini tidak sesuai dengan temuan Budirahayu 2003 mengatakan bahwa tidak ada
pengaruh antara pengalaman belajar siswa ketika di TK
173 dengan tingkat prestasi belajarnya di SD apabila
dilakukan pembedaan antara siswa yang pernah bersekolah di TK dengan siswa yang tidak pernah
bersekolah di TK, ternyata siswa yang pernah bersekolah di TK prestasi belajarnya di SD cenderung
sedang-sedang saja.
4.5.7 Pembahasan Perbedaan Prestasi Belajar Seni
