Metode Kooperatif Motivasi Berprestasi

161

4. Metode Kooperatif Motivasi Berprestasi

Dependent Variable: Prestasi Belajar Bhs Inggris 78,307 2,486 73,334 83,281 78,589 2,193 74,203 82,975 78,788 2,326 74,135 83,440 90,181 2,326 85,529 94,834 Motivasi Berprestasi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Metode Kooperatif STAD Jigsaw Mean Std. Error Lower Bound Upper Bound 95 Confidence Interval 162 Lampiran 25 Post Hoc Tests Multiple Comparisons Dependent Variable: Prestasi Belajar Bhs Inggris -,2817 3,3153 1,000 -,4804 3,4047 ,999 -11,8741 3,4047 ,005 ,2817 3,3153 1,000 -,1986 3,1966 1,000 -11,5924 3,1966 ,003 ,4804 3,4047 ,999 ,1986 3,1966 1,000 -11,3938 3,2893 ,005 11,8741 3,4047 ,005 11,5924 3,1966 ,003 11,3938 3,2893 ,005 -,2817 3,3153 1,000 -,4804 3,4047 ,999 -11,8741 3,4047 ,011 ,2817 3,3153 1,000 -,1986 3,1966 1,000 -11,5924 3,1966 ,007 ,4804 3,4047 ,999 ,1986 3,1966 1,000 -11,3938 3,2893 ,012 11,8741 3,4047 ,011 11,5924 3,1966 ,007 11,3938 3,2893 ,012 J Kelompok Sel STAD-Tinggi Jigsaw-Rendah Jigsaw-Tinggi STAD-Rendah Jigsaw-Rendah Jigsaw-Tinggi STAD-Rendah STAD-Tinggi Jigsaw-Tinggi STAD-Rendah STAD-Tinggi Jigsaw-Rendah STAD-Tinggi Jigsaw-Rendah Jigsaw-Tinggi STAD-Rendah Jigsaw-Rendah Jigsaw-Tinggi STAD-Rendah STAD-Tinggi Jigsaw-Tinggi STAD-Rendah STAD-Tinggi Jigsaw-Rendah I Kelompok Sel STAD-Rendah STAD-Tinggi Jigsaw-Rendah Jigsaw-Tinggi STAD-Rendah STAD-Tinggi Jigsaw-Rendah Jigsaw-Tinggi Tukey HSD Scheffe Mean Difference I-J Std. Error Sig. The mean difference is significant at the .05 level. . 163 Homogeneous Subsets Prestasi Belajar Bhs Inggris 14 78,307 18 78,589 16 78,788 16 90,181 ,999 1,000 14 78,307 18 78,589 16 78,788 16 90,181 ,999 1,000 Kelompok Sel STAD-Rendah STAD-Tinggi Jigsaw-Rendah Jigsaw-Tinggi Sig. STAD-Rendah STAD-Tinggi Jigsaw-Rendah Jigsaw-Tinggi Sig. Tukey HSD a,b Scheffe a,b N 1 2 Subset for alpha = .05 Means for groups in homogeneous subsets are displayed. Uses Harmonic Mean Sample Size = 15,874. a. The group sizes are unequal. The harmonic mean of the group sizes is used. Type I error levels are not guaranteed. b. 164 Lampiran 26 Nilai-nilai r Product Moment Taraf Signifikansi Taraf Signifikansi N 5 1 N 5 1 3 0,997 0,999 38 0,320 0,413 4 0,950 0,990 39 0,316 0,408 5 0,878 0,958 40 0,312 0,403 6 0,811 0,917 41 0,308 0,398 7 0,754 0,874 42 0,304 0,393 8 0,707 0,834 43 0,301 0,389 9 0,666 0,798 44 0,297 0,384 10 0,632 0,765 45 0,294 0,380 11 0,602 0,735 46 0,291 0,376 12 0,576 0,708 47 0,288 0,372 13 0,553 0,684 48 0,284 0,368 14 0,532 0,661 49 0,281 0,364 15 0,513 0,623 50 0,297 0,361 16 0,419 0,606 55 0,266 0,345 17 0,482 0,590 60 0,254 0,330 18 0,468 0,575 65 0,244 0,317 19 0,456 0,561 70 0,235 0,306 20 0,444 0,549 75 0,227 0,269 21 0,433 0,549 80 0,220 0,286 22 0,423 0,537 85 0,213 0,278 23 0,413 0,526 90 0,207 0,270 24 0,404 0,515 95 0,202 0,263 25 0,396 0,505 100 0,195 0,256 26 0,388 0,496 125 0,176 0,230 27 0,381 0,487 150 0,159 0,210 28 0,374 0,478 175 0,148 0,194 29 0,367 0,470 200 0,138 0,181 30 0,361 0,463 300 0,113 0,148 31 0,355 0,456 400 0,098 0,128 32 0,349 0,449 500 0,088 0,115 33 0,344 0,442 600 0,080 0,105 34 0,339 0,436 700 0,074 0,097 35 0,334 0,430 800 0,070 0,091 36 0,329 0,424 900 0,065 0,086 37 0,418 0,418 1000 0,062 0,081 Suharsimi Arikunto, 2003: 328. 165 Lampiran 27 NILAI-NILAI F Taraf Signifikansi 5 deret atas dan 1 deret bawah d.b. untuk Rerata Kuadrat Pembilang d.b. untuk RK Pembagi 1 2 3 4 5 32 4,15 7,50 3,30 5,34 2,90 4,46 2,67 3,97 2,51 3,66 34 4,13 7,44 3,28 5,29 2,88 4,42 2,65 3,39 2,49 3,61 36 4,11 7,39 3,26 5,25 2,86 4,38 2,63 3,89 2,48 3,58 38 4,10 7,35 3,25 5,21 2,85 4,34 2,62 3,86 2,46 3,54 40 4,08 7,31 3,23 5,18 2,84 4,31 2,61 3,83 2,45 3,51 42 4,07 7,27 3,22 5,15 2,83 4,29 2,59 3,80 2,44 3,49 44 4,06 7,24 3,21 5,12 2,82 4,26 2,58 3,78 2,43 3,46 46 4,05 7,21 3,20 5,10 2,81 4,24 2,57 3,76 2,42 3,44 48 4,04 7,19 3,19 5,08 2,80 4,22 2,56 3,74 2,41 3,42 50 4,03 7,17 3,18 5,06 2,80 4,20 2,55 3,72 2,40 3,41 55 4,02 7,12 3,17 5,01 2,78 4,16 2,54 3,68 2,38 3,37 60 4,00 7,08 3,15 5,98 2,76 4,13 2,52 3,65 2,37 3,34 65 3,99 7,04 3,14 5,95 2,75 4,10 2,51 3,62 2,36 3,31 70 3,98 7,01 3,13 5,92 2,74 4,08 2,50 3,60 2,35 3,29 80 3,96 6,96 3,11 5,88 2,72 4,04 2,48 3,56 2,33 3,25 Sutrisno Hadi 2001. 166 Lampiran 27 PERCENTILE VALUES t P FOR STUDENT’S DISTRIBUTION WITH v DEGREES OF FREEDOM SHADED AREA = p v t 0-003 t 0-90 t 0-075 t 0-93 t 0-90 t 0-90 t 0-73 t 0-70 t 0-80 t 0-15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30 60 120  63.66 9.92 5.84 4.60 4.03 3.71 3.50 3.36 3.25 3.17 3.11 3.06 3.01 2.98 2.95 2.92 2.90 2.88 2.86 2.84 2.83 2.82 2.81 2.80 2.79 2.78 2.77 2.76 2.76 2.75 2.70 2.66 2.62 2.58 31.82 6.96 4.54 3.75 3.36 3.14 3.00 2.90 2.82 2.76 2.72 2.68 2.65 2.62 2.60 2.58 2.57 2.55 2.54 2.53 2.52 2.51 2.50 2.49 2.48 2.48 2.47 2.47 2.46 2.46 2.42 2.39 2.36 2.33 12.71 4.30 3.18 2.78 2.57 2.45 2.36 2.31 2.26 2.23 2.20 2.18 2.16 2.14 2.13 2.12 2.11 2.10 2.09 2.09 2.08 2.07 2.07 2.06 2.06 2.06 2.05 2.05 2.04 2.04 2.02 2.00 1.98 1.96 6.31 2.92 2.35 2.13 2.02 1.94 1.90 1.86 1.83 1.81 1.80 1.78 1.77 1.76 1.75 1.75 1.74 1.73 1.73 1.72 1.72 1.72 1.71 1.71 1.71 1.71 1.70 1.70 1.70 1.70 1.68 1.67 1.66 1.645 3.08 1.89 1.64 1.53 1.48 1.44 1.42 1.40 1.38 1.37 1.36 1.36 1.35 1.34 1.34 1.34 1.33 1.33 1.33 1.32 1.32 1.32 1.32 1.32 1.32 1.32 1.31 1.31 1.31 1.31 1.30 1.30 1.29 1.28 1.376 1.061 0.978 0.941 0.920 0.906 0.896 0.889 0.883 0.879 0.876 0.873 0.870 0.868 0.866 0.865 0.863 0.862 0.861 0.860 0.859 0.858 0.858 0.857 0.856 0.856 0.855 0.855 0.854 0.854 0.851 0.848 0.845 0.842 1.000 0.816 0.765 0.741 0.727 0.718 0.711 0.706 0.703 0.700 0.697 0.695 0.694 0.692 0.691 0.690 0.689 0.688 0.688 0.687 0.686 0.686 0.685 0.685 0.684 0.684 0.684 0.683 0.683 0.683 0.681 0.679 0.677 0.674 0.727 0.617 0.584 0.569 0.559 0.553 0.549 0.546 0.543 0.542 0.540 0.539 0.538 0.537 0.536 0.535 0.534 0.534 0.533 0.533 0.532 0.532 0.532 0.531 0.531 0.531 0.531 0.530 0.530 0.530 0.529 0,527 0.526 0.524 0.325 0.289 0.277 0.271 0.267 0.265 0.263 0.262 0.261 0.260 0.260 0.259 0.259 0.258 0.258 0.258 0.257 0.257 0.257 0.257 0.257 0.256 0.256 0.256 0.256 0.256 0.256 0.256 0.256 0.256 0.255 0.254 0.254 0.253 0.158 0.142 0.137 0.134 0.132 0.131 0.130 0.130 0.129 0.129 0.129 0.128 0.128 0.128 0.128 0.128 0.128 0.127 0.127 0.127 0.127 0.127 0.127 0.127 0.127 0.127 0.127 0.127 0.127 0.127 0.126 0.126 0.126 0.126 Source : R.A. Fisher and F. Yates, Statistical Tables for Bilogical, Agrictultural and Medical Research 5 th edition, Table 111, Oliver and Boyd Ltd., Edinburgh, by permission of the authors and publishers. t p 167 115 Lampiran 8 SOAL TES BAHASA INGGRIS KELAS VIII SMP NEGERI NGAWI BARAT TAHUN PELAJARAN 2008 2009

a. Petunjuk Berilah tanda silang pada A, B, C atau D di lembar jawaban yang benar.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik stad dan teknik jigsaw: kuasi eksperimen di SMP attaqwa 06 Bekasi

0 4 76

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Keefektifan pembelajaran tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) terhadap prestasi belajar matematika ditinjau dari motivasi belajar siswa SD Negeri Kedungrandu Patikraja Banyumas

0 7 160

EKSPERIMEN PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN Eksperimen Penerapan Pembelajaran Matematika dengan Model Student Teams Achievement Division (STAD) dan Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari

0 2 23

PEMBELAJARAN BIOLOGI MODEL JIGSAW II DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA

2 29 216