dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi.
- Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan
kedalaman sampai
pada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai pada yang bertentangan.
Mengomunikasikan Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya.
Hasil yang diperoleh dari pembelajaran dengan pendekatan saintifik berupa konsep, hukum, atau prinsip yang dikonstruk oleh siswa dengan bantuan guru.
Pada kondisi tertentu, data yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan tidak mungkin diperoleh secara langsung oleh siswa karena kadang
– kadang data tersebut perlu dikumpulkan dalam waktu yang lama. Guru dapat memberikan
data yang dibutuhkan untuk kemudian dianalisis oleh siswa.
2.1.5 Discovery Learning dengan Pendekatan Saintifik
Pendekatan saintifik dapat diintegrasikan pada penerapan model pembelajaran discovery learning, yaitu dalam Tabel 2.2 berikut.
Tabel 2.2 Integrasi Pendekatan Saintifik pada Langkah – langkah Model
Discovery Learning
No Fase Discovery Learning
Kegiatan Pembelajaran Proses Belajar
Pendekatan Saintifik
1 Pemberian
Rangsangan 1. Siswa diberikan pengantar pentingnya
bangun segiempat belah ketupat, layang
– layang, trapesium tentang aplikasinya dalam kehidupan sehari
– hari menggunakan power point yang
dibimbing dengan
pertanyaan –
Mengamati Lanjutan Tabel 2.1
pertanyaan dari guru. 2
Identifikasi Masalah
2. Siswa mengamati gambar bangun belah ketupat, layang
– layang, dan trapesium yang telah dipotong menjadi tiga
bagian segitiga
dan mengidentifikasinya dengan bimbingan
guru Mengamati
Menalar
3 Pengumpulan
Data 3. Siswa dikelompokkan menjadi delapan
kelompok, sehingga tiap kelompok beranggotakan 4 siswa.
4. Siswa dibagikan Lembar Kerja Siswa LKS dan alat peraga.
5. Siswa berdiskusi untuk mengumpulkan data sebanyak
– banyaknya sebagai bahan menganalisis dalam rangka
menjawab hipotesis pertanyaan yang ada pada LKS.
6. Siswa bertanya apabila ada hal yang belum jelas dan guru membimbingnya.
Mencoba, Menalar
Menanya
4 Pengolahan
Data 7. Siswa mengolah data berdasarkan
langkah – langkah pada LKS dengan
memperhatikan hipotesis yang dibuat diawal.
Menalar, Mencoba
5 Pembuktian
8. Siswa melakukan pembuktian untuk rumus luas sesuai dengan langkah
– langkah pada LKS.
Mencoba
6 Generalisasi
9. Siswa menyimpulkan kegiatan pada LKS yang dapat dijadikan prinsip
umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama.
10. Siswa mengerjakan permasalahan yang ada pada LKS.
11. Beberapa kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
12. Siswa dalam kelompok lain bertanya atau pun menanggapi hasil diskusi.
13. Guru sebagai fasilitator apabila ada hal yang dibingungkan.
Menalar Mengkomunika
sikan Menanya
Lanjutan Tabel 2.2
Berdasarkan Tabel 2.2 di atas, pada fase I Pemberian Rangsangan siswa mengamati gambar aplikasi bangun segiempat belah ketupat, layang
– layang, trapesium dalam kehidupan sehari
– hari. Guru memimbing siswa dengan pertanyaan
– pertanyaan yang mengarah pada konsep materi. Kemudian fase II Identifikasi Masalah, siswa mengamati gambar bangun belah ketupat, layang
– layang, dan trapesium yang telah dipotong menjadi tiga bagian segitiga dan
mengidentifikasinya dengan bimbingan guru yang memberikan pertanyaan –
pertanyaan. Ketika siswa mengidentifikasi gambar yang diamati, pada saat itulah siswa juga menalar untuk menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru.
Pada fase III Pengumpulan Data, siswa berdiskusi mengumpulkan data sebagai bahan menganalisis dalam rangka menjawab pertanyaan yang ada pada Lembar
Kerja Siswa LKS. Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data dengan alat peraga yang telah disediakan dan lagkah yang tercantum pada LKS.
Ketika siswa melakukan eksperimen, mereka akan mencoba sesuai dengan langkah
– langkah eksperimen dan menalar bagaimana cara melakukannya. Apabila siswa mengalami kesulitan, maka siswa akan bertanya kepada guru.
Proses menanya pun terjadi. Selanjutnya fase IV Pengolahan Data siswa mengolah data berdasarkan
data yang telah dikumpulkan dan langkah – langkah pada LKS. Pada fase ini
siswa akan menalar untuk menghubungkan data yang telah diperoleh dengan pertanyaan yang disajikan. ketika siswa mengolah data saat itulah siswa mencoba
untuk menemukan konsep dari materi yang diajarkan. Pada fase V Pembuktian, siswa melakukan pembuktian untuk rumus luas sesuai dengan langkah
– langkah
pada LKS. Saat itu siswa akan mencoba membuktikan bahwa konsep yang telah ditemukan benar. Kemudian fase VI Generalisasi, siswa menyimpulkan kegiatan
pada LKS yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama. Kesimpulan ini akan didapat ketika siswa melakukan
penalaran dari hasil kegiatan sebelumnya. Siswa akan mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas.
2.1.6 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
