49
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Proses Pelaksanaan Model Pembelajaran Think Pair Share TPS dengan Metode Eksperimen
Model pembelajaran Think Pair Share TPS memiliki tiga tahapan, meliputi tahap berpikir Think, berpasangan Pair, dan berbagi Share.
Pertemuan ke-1 siswa mengerjakan pre-test yang diberikan oleh guru. Pertemuan ke-2 siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai tiga
sinar istimewa pada cermin cekung, proses pembentukan bayangan pada cermin cekung dan sifat-sifat bayangan pada cemin cekung.
Pertemuan ke-3 model pembelajaran Think Pair Share TPS dengan metode eksperimen diterapkan. Siswa membentuk kelompok dengan pengarahan
guru, masing-masing kelompok terdiri dari 4 siswa. Perwakilan setiap kelompok maju mengambil lembar kerja siswa pemantulan cahaya pada cermin cekung
LKS I, alat dan bahan percobaan. Siswa dalam setiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang ada di LKS I. Percobaan yang
dilakukan siswa diperiksa oleh guru, sebagian besar kelompok dapat melaksanakan percobaan dengan benar, namun ada beberapa yang masih
mengalami kesulitan, kemudian guru memberikan bimbingan. Setelah siswa memperoleh data pengamatan, tahap berpikir Think dilaksanakan. Guru
memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan dan kesimpulan mengenai sifat-sifat bayangan pada cermin
cekung, serta hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus yang ada di LKS I secara individu, jawaban pertanyaan dan kesimpulan dikerjakan
pada buku tugas masing-masing siswa, guru memberikan batas waktu mengerjakan 3 menit. Masing-masing siswa tampak mengerjakan dengan
sungguh-sungguh tanpa bertanya kepada siswa yang lain. Tahap kedua yaitu berpasangan Pair. Pada tahap ini siswa berpasangan
2 orang dengan teman sebelahnya masih dalam satu kelompok dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing mengenai jawaban dari pertanyaan
dan kesimpulan yang ada di LKS I, sehingga diperoleh jawaban yang mereka anggap paling benar, guru memberikan batas waktu 2 menit. Kemudian dua
pasangan yang ada di masing-masing kelompok bergabung untuk berdiskusi dengan satu kelompoknya waktu 2 menit.
Tahap ketiga yaitu berbagi Share. Setelah masing-masing kelompok saling berdiskusi, setiap kelompok maju mempresentasikan hasil diskusi mereka.
Ketika salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang lain terlihat mendengarkan dengan tenang dan beberapa kelompok memberikan
pendapatmasukan tentang jawaban dari kelompok yang maju. Pertemuan ke-4 siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai tiga
sinar istimewa pada cermin cekung, proses pembentukan bayangan pada cermin cekung dan sifat-sifat bayangan pada cemin cembung.
Pertemuan ke-5 model pembelajaran Think Pair Share TPS dengan metode eksperimen diterapkan. Siswa melaksanakan percobaan pemantulan
cahaya pada cermin cembung. Lembar kerja siswa yang digunakan adalah lembar kerja siswa pemantulan cahaya pada cermin cembung LKS II. Siswa dalam
setiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang ada di LKS II. Percobaan yang dilakukan siswa diperiksa oleh guru, sebagian besar
kelompok masih mengalami kesulitan, kebanyakan kelompok bingung dalam menentukan jarak benda dan jarak bayangan, ada pula yang menggunakan cermin
cembung terlebih dahulu, kemudian guru memberikan bimbingan kepada kelompok-kelompok tersebut. Setelah siswa memperoleh data pengamatan, tahap
berpikir Think dilaksanakan. Guru memberikan kesempatan kepada masing- masing siswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan dan kesimpulan mengenai
sifat-sifat bayangan pada cermin cembung dan jarak fokus cermin cembung yang ada di LKS II secara individu, jawaban pertanyaan dan kesimpulan dikerjakan di
buku tugas masing-masing siswa, waktu mengerjakan 3 menit. Tahap kedua yaitu berpasangan Pair. Pada tahap ini siswa berpasangan
2 orang dengan teman sebelahnya masih dalam satu kelompok dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing mengenai jawaban dari pertanyaan
dan kesimpulan yang ada di LKS II, sehingga diperoleh jawaban yang mereka anggap paling benar, guru memberikan batas waktu 2 menit. Kemudian dua
pasangan yang ada di masing-masing kelompok bergabung untuk berdiskusi dengan satu kelompoknya waktu 2 menit.
Tahap ketiga yaitu berbagi Share. Setelah masing-masing kelompok saling berdiskusi, setiap kelompok maju mempresentasikan hasil diskusi mereka.
Ketika salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, beberapa kelompok terlihat mendengarkan dengan tenang, namun tampak ada beberapa
kelompok lain yang masih gaduh membahas hasil diskusi kelompoknya. Beberapa siswa antusias bertanya mengapa harus menggunakan lensa cembung pada
percobaan cermin cembung, kemudian guru menjelaskannya. Pertemuan ke-6 siswa mengerjakan post-test yang diberikan oleh guru.
Observasi aktivitas melakukan percobaan dilaksanakan pada pertemuan ke-3. Aktivitas menyimpulkan percobaan diobservasi pada pertemuan ke-3 dan
ke-5. Aktivitas mengajukan pertanyaan diobservasi pada pertemuan ke-2 sampai ke-5. Aktivitas mendengarkan presentasi dan mengemukakan pendapat
diobservasi pada pertemuan ke-3 dan ke-5. Aktivitas mengerjakan tes diobservasi pada pertemuan ke-1 dan ke-6. Aktivitas mencatat materi diobservasi pada
pertemuan ke-5.
4.1.2 Analisis Data Akhir 4.1.2.1 Uji Normalitas
Kategori