39
c. Dokumentasi Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen
bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang. Dokumen yang berbentuk gambar, misalnya foto, gambar
hidup, sketsa, dan lain-lain Sugiyono, 2009:329. Dokumentasi pada penelitian ini digunakan untuk mengetahui data awal dari hasil
evaluasi kemampuan siswa dan data-data lain dari hasil evaluasi yang dilakukan pada siklus I dan II dalam pembelajaran menulis karangan
narasi.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen pengumpulan data adalah alat yang dapat digunakan untuk mengumpulkan data penelitian Wina Sanjaya, 2010: 84. Instrumen
yang berarti alat mendapatkan informasi berbagai kelemahan yang perlu kita sempurnakan dalam pengolaan proses pembelajaran serta dapat
memperoleh informasi tentang keberhasilan yang telah kita peroleh. Instrumen yang digunakan dalan peneitian ini yaitu tes tugas. Tes tugas
dan observasi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menulis karangan narasi dengan menggunakan model contextual teaching and
learning dengan menggunakan Tes menulis karangan narasi,observasi dan dokumentasi.
40
a. Tes penulisan karangan Aspek penilaian karangan deskripsi terdiri atas 5 kategori yang telah
dibahas pada bab II. Penilaian karangan narasi disajikan pada tabel berikut.
Tabel 3. Kisi-Kisi Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SD No
Unsur yang dinilai Skor
1 Organisasi
karangan narasi
20 2
Organisasi isi karangan narasi
35 3
Diksi 15
4 Struktur kalimat dan kosa
kata 20
5 Ejaan
dan tata
tulis EYD
10 Jumlah
100
Untuk mempermudah peneliti dalam penialain karangan narasi yang dibuat oleh siswa maka peneliti menyederhanakan perdapat Burhan
Nurgyantoro 2010:440 rubrik penilian karangan narasi seperti dibawah ini:
41 Tabel 4 Rubrik Penilaian Menulis Karangan Narasi
No Aspek
yang dinilai
Sub aspek
indikator Skor
1 Organisas
i karangan
narasi Isi gagasan sesuai dengan topik cerita dan mudah
dipahami 20
Isi gagasan sesuai dengan topik tetapi kurang rinci. 15
Pengembangan isi gagasan kurang tetapi sesuai topik. 10
Pengembangan isi gagasan tidak sesuai topik dan sulit dipahami
5 2
Organisas i isi
karangan narasi
tema Tema sesuai dengan isi dan mudah dipahami
4 Tema sesuai dengan isi sulit untuk dipahami
3 Tema kurang sesuai dengan isi
2 tokoh
Tokoh terdapat secara jelas dan terperinci 4
Tokoh terdapat secara jelas tetapi tidak terperinci 3
Tokoh tidak terdapat secara jelas 2
Alur Cerita runtut dan jelas
10 Cerita kurang runtut tapi jelas
7 Cerita kurang runtut dan kurang jelas
5 3
Diksi Penggunaan diksi atau pilihan kata sangat tepat tanpa
mengaburkan makna 15
Penggunaan diksi dan pilihan kata kurang tepat dan ada kata yang menguburkan makna
10 Penggunaan diksi atau pilihan kata
7 Penggunaan diksi atau pilihan kata
5 4
Struktur kalimat
Penggunaan kalimat secara efektif sehingga sangat menarik
20 ada beberapa kalimat yang kurang efektif
15 Pilihan kata dan ungkapan tepat serta menguasai
pembentukan kata. 10
Pilihan kata dan ungkapan kadang-kadang kurang tepat namun tidak mengganggu.
5 5
Ejaaan dan tanda
baca Menguasai aturan penulisan, hanya terjadi beberapa
kesalahan ejaan. 10
Penulisan kata tanda baca dan ejaan tepat hanya ada maksimal 5 kesalahan penulisan
7 Penulisan tanda baca dan ejaan kurang tepat terdapat 5 dan
10 kesalahan penulisan 5
Penulisan tanda baca dan ejaan tidak tepat lebih dari 6 kelasahan penulisan.
3
42
b. Lembar Obsevasi Lembar observasi digunakan sebagai pedoman untuk melakukan
observasi atau pengamatan guna memperoleh data yang diinginkan. Dalam penelitian ini observasi dilaksanakan ketika proses
pembelajaran keterampilan menulis karangan narasi menggunakan model kontekstual. Observasi ini dilaksanakan untuk memperoleh data
tentang aktivitas siswa dan aktivitas guru dalam proses pembelajaran berlangsung. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 5. Lembar Pengamatan siswa Proses Pembelajaran Menulis Karangan Narasi.
No Aspek yang diamati
Kriteri skor 1
2 3
4 1
Siswa aktif bertanya 2
Siswa aktif dalam bekerja kelompok 3
Siswa bekerja sama dengan baik 4
Siswa berdiskusi dengan baik 5
Siswa memanfaatkan waktu selama
pembelajaran secara efektif 6
Siswa mengerjakan tugas dengan tepat waktu
7 Siswa belajar secara mandiri
8 Siswa mencari pengetahuan sendiri
9 Siswa
antusias dalam
megikuti pembelajaran
10 Siswa sungguh-sungguh memperhatikan
penjelasan guru Jumlah skor
Keterangan skor 4= sangat baik
3 =baik 2= cukup baik
1= kurang baik
43
Tabel di atas merupakan tabel lembar pengamatan yang digunakan peneliti sebagai acuan untuk mengamati siswa selama proses pembelajaran
menulis karangan narasi berlangsung. Selain siswa, peneliti juga mengamati kegiatan guru selama proses pembelajaran berlangsung.
Berikut lembar pengamatan aktivitas guru selama pembelajaran berlangsung.
Tabel 6. Lembar Pengamatan Guru Dalam Proses Pembelajaran Menulis Karangan Narasi
no Aspek yang diamati
Kriteria skor 1
2 3
4 1
Menemukan dan menerapkan kesempatan pada siswa untuk idenya sendiri
2 Membimbing siswa dalam mengkomunikasikan atau
menyajikan hasil karya kepada audienceteman kelompok . 3
Melakukan tanya jawab memancing siswa untuk bertanya 4
Mengelola pembelajaran secara masyarakat membentuk kelompok siswa
5 Guru memberikan contoh di depan kelas
mendemonstrasikan. 6
Melakukan analisis proses belajar dan hasil belajar. 7
Penilaian hasil belajar fermonce dan keterampilan siswa 8
Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran dan hasil evaluasi
9 Mengukur keterampilan, performance dan hasil belajar
10 Berkesinambung pada pertemuan berikutnya
Keterangan skor 4= sangan baik
3= baik 2= cukup baik
1= kurang baik
44
c. Dokumentasi Dokumentasi berupa hasil gambar penelitian berupa foto.
G. Teknik Analisi Data
