25
dalam kegiatan menulis karangan, 6 siswa melakukan kerja kelompok untuk membuat kerangka karangan berdasarkan objek yang telah diamati, 7 siswa
menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan dalam pembelajaran, 8 siswa membaca ulang hasil tulisannya karangan narasi dan memperbaiki kalimat
dalam karangan sesuai dengan EYD. Kemudian siswa menyalin kembali karangan yang sudah diperbaiki, dan mempublikasikan karangan yang dibuatnya. Menulis
karangan narasi dengan menggunakan model CTL penelitian ini meliputi siswa diberi kesempatan secara bebas untuk mengembangkan skemata dalam
menentukan objek yang diamati siswa menentukan tema, siswa menentukan topik, siswa melakukan kerja kelompok untuk membuat kerangka karangan berdasarkan
objek yang telah diamati, pemberian kuis secara individu berupa tes menulis karangan narasi, penilaian karangan narasi oleh guru.
4. Peranan Guru dalam Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
Dalam proses pembelajaran kontekstual, setiap guru memahami tipe belajar dalam dunia siswa, artinya guru perlu menyesuaikan gaya mengajar terhadap gaya
belajar siswa. Sehubungan itu, Wina Sanjaya 2011 : 262 menerangkan bahwa ada beberapa hal yang harus diperhatikan bagi setiap guru manakalah
menggunakan model pembelajaran CTL. a. Siswa dalam pembelajaran kontekstual dipandang sebagai individu yang
sedang berkembang. Kemampuan belajar seseorang akan dipengaruhi oleh tingkat perkembangan dan keluasan pengalaman yang dimilkinya. Anak
bukanlah orang dewasa dalam bentuk kecil, melainkan organisme yang sedang berada dalam tahap-tahap perkembangan. Kemampuan belajar akan sangat
26
ditentukan oleh tingkat perkembangan dan pengalaman mereka. Dengan demikian, peran guru bukanlah sebagai instruktur atau “ penguasa “ yang
memaksakan kehendak melainkan guru adalah pembimbing siswa agar mereka bisa belajar sesuai dengan tahap perkembangannya.
b. Setiap anak memiliki kecenderungan untuk belajar hal-hal yang baru dan penuh tantangan. kegemaran anak adalah mencoba hal-hal yang dianggap
aneh dan baru. Oleh karena itulah belajar bagi mereka adalah mencoba memecahkan setiap persoalah yang menantang. Dengan demikian, guru
berperan dalam memilih bahan-bahan belajar yang dianggap penting untuk dipelajari oleh siswa.
c. Belajar bagi siswa adalah proses mencari keterkaitan atau keterhubungan antara hal-hal yang baru dengan hal-hal yang sudah diketahui. Dengan
demikian, peran guru adalah membantu agar setiap siswa mampu menemukan keterkaitan antara pengalaman baru dengan pengalaman
sebelumnya. d. Belajar bagi anak adalah proses menyempurnakan skema yang telah ada
asimilasi atau proses pembentukan skema baru akomodasi, dengan demikian tugas guru adalah memfasilitasi mempermudah agar anak
mampu melakukan proses asimilasi dan proses akomodasi. Berdasarkan di atas,
peranan guru dalam pembelajaran CTL dapat disimpulkan proses pembelajaran CTL, guru perlu menyesuaikan gaya mengajar
terhadap gaya belajar siswa, sehingga siswa merasa senang dan termotivasi dalam pembelajaran CTL.
27
C. Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi
