Penilaian Hasil Belajar Kajian tentang Hasil Belajar

45 berbeda-beda sehingga mempengaruhi motivasi untuk belajar yang pada akhirnya mempengaruhi hasil belajar tiap individu. Strategi mengajar yang digunakan oleh guru juga mempengaruhi kualitas pembelajaran yang berujung pada hasil belajar siswa. Guru yang menggunakan strategi belajar ceramah cocok untuk siswa dengan tipe belajar auditif, namun belum tentu cocok bagi siswa dengan tipe belajar visual dan kinestetik, begitupun sebaliknya. Mata pelajaran ilmu pengetahuan alam IPA merupakan mata pelajaran yang cara mempelajarinya tidak hanya sekedar menghafal dan memahami teori, namun dibutuhkan praktek. Ketika guru mengajar hanya menggunakan strategi mengajar ceramah tidak akan membantu siswa untuk terus mengeksplorasi diri secara menyeluruh dalam bidang sains. Padahal sains merupakan kunci ilmu dalam mengembangkan teknologi yang dapat membantu perkembangan peradaban manusia. Oleh karena itu, pembelajaran IPA membutuhkan strategi mengajar yang aktif melalui praktek sederhana secara langsung sehingga keaktifan siswa dapat terbentuk. Selain itu sikap kritis, dan kreatif secara tidak langsung juga akan terbentuk. Salah satu hambatan siswa dalam belajar adalah hasil belajar yang rendah sebagai akibat dari kejenuhan yang timbul. Kejenuhan tersebut tumbuh karena pembelajaran yang monoton hanya dengan menggunakan metode mengajar ceramah dan menggunakan sumber belajar dari buku paket dan fotokopi materi. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnya 46 dalam mata pelajaran ilmu pengetahuan alam, maka dibutuhkan solusi yang tepat yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan dengan kondisi yang ada. Sebagai solusi untuk menyelesaikan persoalan tersebut adalah kemampuan guru dalam menghadirkan aneka sumber belajar yang diintegrasikan dengan tepat dalam proses pembelajaran serta penggunaan strategi belajar mengajar yang digunakan tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Belajar dengan menggunakan aneka sumber belajar yang diintegrasikan dengan tepat akan membangkitkan semangat belajar siswa. Siswa akan semakin termotivasi untuk belajar dan aktif dalam belajar. Maksud dari aktif disini adalah kemampuan siswa dalam mencari informasi dan materi pelajaran secara lebih melalui sumber belajar yang bermacam- macam, sehingga siswa mampu membandingkan dan bersikap kritis apakah informasi dan materi yang sebelumnya diperoleh sudah tepat atau belum. Selain itu siswa juga dapat menentukan dan mengetahui karakterisitik belajar yang seperti apa yang siswa inginkan, dan nyaman buat siswa untuk belajar. Aneka sumber belajar yang diintegrasikan dalam penelitian ini meliputi guru, multimedia pembelajaran tentang Fisika kelas VIII, alat peraga, LKS, ebook tentang IPA kelas VIII, buku pendamping, dan metode belajar yang berupa diskusi, ceramah, dan demonstrasi. Berdasarkan penelitian awal yang dilakukan di sekolah bahwa sumber belajar yang digunakan pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam sekarang hanya berupa penjelasan guru, buku paket, dan fotokopi materi yang diberikan guru. Siswa menginginkan belajar dengan sumber belajar yang