makasemakintinggimotivasibelajarsiswa,” dinyatakanterujidanditerima.Hasilpenelitianmenunjukkanbahwahubunga
nantarapersepsisiswaterhadap sense of humor guru denganmotivasibelajarsiswapadasiswakelas 7 Internasional SMP Negeri
1 Medan menunjukkanhubungan yang lemahnamunpositifdansignifikan, dimana r = 0.265 dan p = 0.033 p 0.05. Dari hasilanalisis data
tersebutdinyatakanbahwaadahubunganpositifdansignifikanantarapersepsi siswaterhadap
sense of humor guru denganmotivasibelajar,
dimanasemakinpositifpersepsisiswaterhadap sense of humor guru makamotivasibelajarnyasemakintinggi, begitupulasebaliknya.Perbedaan
penelitian ini terletak pada variabel terikat yaitu motivasi, perbedaan yang lain terletak pada tempat, waktu dan obyek penelitian. Persamaan
penelitian ini sama-sama meneliti selera humor.
C. Kerangka Berfikir
1. Pengaruh Persepsi Siswa tentang Selera Humor Guru terhadap
Prestasi Belajar
Persepsi merupakan proses yang berhubungan dengan masuknya pesan atau informasi ke dalam otak manusia. Persepsi adalah menafsirkan
stimulus yang telah ada di dalam otak individu. Motivasi belajar adalahkecenderungan individu atau siswa dalam melakukan kegiatan
belajar yang didorong oleh hasrat atau keinginan untuk mencapai prestasi atau hasil belajar yang sebaik mungkin.
Humor yang dilakukan oleh guru dan mendapat persepsi positif dari siswa akan menciptakan komunikasi positif dan suasana menyenangkan di
dalam kelas. Tanpa adanya keterlibatan emosi, kegiatan syaraf otak akan kurang mampu dalam merekatkan pelajaran dalam ingatan. Suasana emosi
yang positif dan negatif dapat membawa pengaruh pada cara kerja struktur otak. Dengan demikian, suasana di dalam kelas akan mempengaruhi
proses belajar siswa yang pada akhirnya akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
2. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar
Motivasi belajar merupakan sesuatu yang membuat individu atau siswa melakukan kegiatan belajar yang didorong oleh hasratuntuk
mencapai prestasi atau hasil belajar yang sebaik mungkin. Motivasi belajar berperan sebagai pendorong bagi siswa untuk berprestasi. Siswa yang
memiliki motivasi belajar tinggi akan bersungguh-sungguh dalam proses belajarnya, sehingga mampu mencapai prestasi yang optimal.
3. Pengaruh Persepsi Siswa tentang Selera Humor Guru dan
MotivasiBelajar terhadap Prestasi Belajar
Prestasi belajar di pengaruhi oleh dua faktor yaitu internal dan eksternal. Salah satu faktor eksternala adalah Persepsi Siswa tentang
Selera Humor Guru dalam pembelajaran. Selera Humor berpengaruh terhadap psikologi siswa, humor dapat menciptakan suasana kelas yang
menyenangkan untuk menurunkan stres yang di alami siswa. Stres yang menurun berakibat pikiran yang lebih segar sehingga materi pelajaran
dapat di terima dengan baik, sebaliknya jika guru kurang mampu menurunkan stres yang di alami oleh siswa maka siswa akan mengalami
kesulitan dalam memahami materi pelajaran. Faktor internal yang mempengaruhiprestasi adalah motivasi belajar siswa. Dengan motivasi
akan timbul rasa suka terhadap mata pelajaran ekonomi, sesulit apapun bila siswa mempunyai motivasi belajar maka lebih mudah dalam
pemberian materi, sebaliknya bila siswa tidak mempunyai motivasi maka semudah apapun pelajaranya tetap sulit untuk menerima materi dari guru.
Selera humor dan motivasi belajar mempunyai pengaruh terhadap proses belajar mengajar dalam mencapai prestasi belajar yang optimal.
Dengan persepsi siswa tentang selera humor guru mampu membuat suasana kelas yang lebih menyenangkan dan dapat menciptakan
pembelajaran yang lebih mudah dan menarik sehingga prestasi belajar dapat optimal. Dengan motivasi belajar siswa akan timbul rasa suka yang
membuat lebih mudah dalam penyampaian materi. Jadi persepsi siswa tentang selera humor guru dan motivasi belajar secara bersama-sama
mempunyai pengaruh positif dalam prestasi belajar.
D. Paradigma Penelitian
