Penelitian yang Relevan KAJIAN TEORI

f. Adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan individu untuk belajar dengan baik. Berdasarkan pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa beberapa unsus dalam motivasi belajar antara lain adalah adanya hasrat dan keinginan individu untuk berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan individu dalam belajar, adanya harapan dan cita-cita mengenai masa depan, adanya penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan yang menarik dalam proses belajar, sera adanya lingkungan belajar yang kondusif.

B. Penelitian yang Relevan

1. Penelitian yang dilakukan oleh Anwar Suyudi 2013 yang berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Selera Humor Guru dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akutansi Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Banguntapan Tahun Ajaran 20122013”. Dari hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan secara bersama-sama persepsi siswa tentang selera humor guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar akutansi dengan nilai Ry1,2 sebesar 0,317, R2y1,2 sebesar 0,100 dan F hitung 3,396 F tabel 3,15 pada taraf signifikasi 5. tempat, waktu dan obyek penelitian. Persamaan penelitian ini sama-sama meneliti selera humor guru terhadap prestasi siswa. 2. Penelitian yang di lakukan oleh Riska Nur Fadila 2013 yang berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar Siswa dan Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Motivasi Belajar Akutansi Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Tempel Tahun Ajaran 20122013”. Dari hasil penelitian ini menunjukan bahwa adanya pengaruh positif antara metode mengajar guru dan penggunaan media pembelajaran secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikasi terhadap motivasi belajar akutansi siwa kelas XI Akutansi SMK N 1 Tempel tahun ajaran 2012-2013 yang di tunjukan dengan nilai Ry1,2 sebesar 0,601, R2y1,2 sebesar 0,362 dan nilai Fhitung lebih besar dari Ftabel sebesar 21,527 3,12. Dari hasil analisis tersebut dapat disimpukan bahwa keseluruhan hasil analisis menunjukan bahwa ada pengaruh positifmotivasi belajar siswa dan penggunaan media pembelajaran terhadap motivasi belajar. Perbedaan penelitian ini terletak pada variabel bebas yang lain yaitu penggunaan media pembelajaran, serta variabel terikat lainya yaitu motivasi belajar, perbedaan yang lain terletak pada tempat, waktu dan obyek penelitian. Persamaan penelitian ini sama-sama meneliti motivasi belajar siswa. 3. Penelitian yang dilakukan oleh Khayatun Yukafaiza Nuqfaizah 2013 yang berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Motivasi Belajar Siswa, Penggunaan Media Pembelajaran, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Akutansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Depok Tahun Ajaran 2012-2013”. Dari hasil penelitian menunjukan adanya pengaruh positif dan signifikan Persepsi siswa tentang motivasi belajar siswa, penggunaan media pembelajaran dan lingkungan keluarga secara bersama-sama terhadap prestasi belajar akutansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Depok tahun ajaran 2012-2013. Hal ini di tunjukan dengan harga Ry1,2,3 sebesar 0,786, R2y1,2,3 sebesar 0,618, harga F hitung sebesar 51,830 lebih besar dari Ftabel sebesar 2,04 pada taraf signifikasi 5. Dari hasil analisis tersebut dapat disimpukan bahwa keseluruhan hasil analisis menunjukan bahwa ada pengaruh positif motivasi belajar siswa, penggunaan media pembelajaran, dan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar. Perbedaan penelitian ini terletak pada variabel bebas yang lain yaitu penggunaan media pembelajaran, dan lingkungan keluarga, perbedaan yang lain terletak pada tempat, waktu dan obyek penelitian. Persamaan penelitian ini sama-sama meneliti motivasi belajar siswa terhadap prestasi siswa. 4. Penelitian yang dilakukan oleh Filia Dina Anggaraeni, M. Pd 2009 yang berjudul “HubunganPersepsiSiswaTerhadap Sense Of Humor Guru DenganMotivasiBelajar Di Kelas 7 InternasionalSekolahMenengahPertamaNegeri 1 Medan “. Dari hasil penelitian menunjukan adahubungan yang positifantarapersepsisiswaterhadap sense of humor guru denganmotivasibelajar. Artinyasemakinpositif tinggi persepsisiswaterhadap sense of humor guru, makasemakintinggimotivasibelajarsiswa,” dinyatakanterujidanditerima.Hasilpenelitianmenunjukkanbahwahubunga nantarapersepsisiswaterhadap sense of humor guru denganmotivasibelajarsiswapadasiswakelas 7 Internasional SMP Negeri 1 Medan menunjukkanhubungan yang lemahnamunpositifdansignifikan, dimana r = 0.265 dan p = 0.033 p 0.05. Dari hasilanalisis data tersebutdinyatakanbahwaadahubunganpositifdansignifikanantarapersepsi siswaterhadap sense of humor guru denganmotivasibelajar, dimanasemakinpositifpersepsisiswaterhadap sense of humor guru makamotivasibelajarnyasemakintinggi, begitupulasebaliknya.Perbedaan penelitian ini terletak pada variabel terikat yaitu motivasi, perbedaan yang lain terletak pada tempat, waktu dan obyek penelitian. Persamaan penelitian ini sama-sama meneliti selera humor.

C. Kerangka Berfikir