Organization
Characterization
Gambar 8 merupakan diolah menggunakan Taksonomi Afektif
Gambar 8: Diagram Da
Sesuai hasil pengolahan memperoleh persentase
1 2
3 4
5 6
7 8
9
31 266
32 318
16 285
82.68 Sangat Tinggi
18 295
20 285
21 287
23 280
24 258
28 301
4 262
71.35 9
250 10
213 11
251 13
234 19
242 25
266
merupakan bentuk penyajian diagram berdasarkan data diolah menggunakan Taksonomi Afektif Krathwohl.
Gambar 8: Diagram Data Hasil Taksonomi Krathwohl
hasil pengolahan data, diketahui bahwa indikator persentase 86.53, responding memperoleh persentase
Taksonomi Krat hw ohl
Sangat Tinggi
Tinggi
berdasarkan data yang
indikator receiving persentase 72.77,
valuing memperoleh persentase 84.81, organization memperoleh persentase
82.68, dan characterization memperoleh persentase 71.53.
C. Pembahasan 1.
Struktur Isi Perangkat Pembelajaran Silabus Dan RPP yang Bermuatan Pendidikan Karakter Terintegrasi
Dokumen silabus yang digunakan SMK Negeri 3 Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan untuk mata pelajaran Menggambar dengan Perangkat
Lunak AutoCAD kelas X telah secara umum menunjukkan pendidikan karakter yang terintegrasi dalam pembelajaran praktek AutoCAD. Hal ini terlihat dari
disediakannya kolom khusus yang berisi karakter yang direncanakan untuk ditanamkan dalam diri siswa. Karakter yang dicantumkan dalam silabus antara
lain: mandiri, gemar membaca, rasa ingin tahu, kerja keras, disiplin, bertanggung jawab, jujur, dan kreatif.
Dari hasil telaah dokumen silabus yang dilakukan oleh peneliti menggunakan pedoman observasi silabus, diperoleh data bahwa identitas silabus,
komponen silabus, rumusan standar kompetensi, dan kompetensi dasar berada pada kategori sangat baik. Identitas sudah mencantumkan nama sekolah, mata
pelajaran, kelas, semester, standar kompetensi, dan alokasi waktu secara jelas dan lengkap. Di samping itu, komponen silabus sudah mencakup kompetensi dasar,
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Rumusan SK Standar Kompetensi
dan KD Kompetensi Dasar juga sudah mencakup seluruh standar kompetensi dan kompetensi dasar.
Rumusan materi pembelajaran berada pada kategori cukup. Rumusan materi pembelajaran sudah dikembangkan sesuai dengan tingkatan ranah kognitif
dan psikomotor, namun belum dikembangkan untuk tingkatan ranah afektif. Sebagai perbaikan ke depan, rumusan materi pembelajaran harus dilengkapi
dengan aspek afektif pada setiap kompetensi dasar. Urutan materi pembelajaran sudah dikembangkan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dengan
pendekatan prosedural dan hirarkis. Rumusan kegiatan pembelajaran sudah tercantum. Namun masih
menunjukkan kekurangan dalam hal penjabaran, dimana rumusan kegiatan pembelajaran masih disampaikan secara umum. Dalam rumusan indikator
pencapaian kompetensi, kata kerja operasional sudah mencakup aspek kognitif dan psikomotor, tetapi belum mencakup ranah afektif.
Rumusan penilaian dalam silabus tergolong dalam kategori sangat baik karena sudah mencantumkan bentuk dan jenis penilaian yang dikembangkan
berdasarkan indikator pencapaian kompetensi. Jenis penilaian yang digunakan meliputi penilaian hasil karya, tes tertulis, dan tanya jawab. Rumusan sumber
belajar juga sudah dicantumkan dalam silabus. Dokumen RPP dibuat oleh guru dan diperbaharui setiap awal tahun ajaran
baru. Dokumen RPP tersebut digunakan sebagai dasar acuan pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan guru selama satu tahun ajaran ke depan. Hasil
observasi RPP menunjukkan bahwa RPP yang digunakan sudah berkonsep
