1. Home
  2. Lainnya

Simpulan SIMPULAN DAN SARAN

82

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan penelitian kuasi eksperimen yang dilakukan peneliti dengan judul “Efektivitas Metode Pembelajaran Student Team Achievement Divison STAD Dalam Pencapaian Kompetensi Membuat Saku V est Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Jepara” pada bab sebelumnya maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Pencapaian kompetensi siswa pada kelas yang menggunakan metode pembelajaran ceramah sebagai kelas kontrol pada kompetensi membuat saku vest menunjukkan hasil yang kurang maksimal. Kompetensi siswa dalam membuat saku vest pada kelas kontrol masih sangat rendah, hal itu dapat disajikan dari hasil pretest siswa dengan rata-rata 68,28 dan rata-rata nilai posttest 76,29. Penerapan metode pembelajaran ceramah juga menjadikan guru sebagai sebagai sumber utama materi pelajaran. Hal ini menjadikan tingkat keaktifan siswa dan partisipasi siswa yang masih rendah. 2. Pencapaian kompetensi siswa pada kelas yang menggunakan metode pembelajaran Student Team Achievement Division STAD sebagai kelas eksperimen pada kompetensi membuat saku vest menunjukkan hasil yang maksimal. Kompetensi siswa pada kelas eksperimen dalam membuat saku vest dengan menggunakan penerapan metode Student Team Achievement Division STAD lebih tinggi dari pada sebelum penerapan metode. hal itu 83 dapat disajikan dari hasil pretest siswa dengan rata-rata 66,18 dan rata-rata nilai posttest 80,90. Penerapan metode pembelajaran STAD juga mempermudah guru dalam menyampaikan materi, karena penggunaannya menuntut keaktifan siswa sedangkan guru hanya sebagai vasilitator. Hal ini menjadikan tingkat keaktifan siswa dan partisipasi siswa menjadi lebih tinggi. 3. Metode pembelajaran Student Team Achievement Division STADpada kompetensi membuat saku vest efektif untuk pencapaian kompetensi siswa kelas X SMK Negeri 2 Jepara. Hal ini dapat disajikan dari perbedaan hasil pretest dan posttest siswa, Rata-rata hasil pencapaian kompetensi kelas eksperimen yang menggunakan metode STAD lebih besar dari pada kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah 80,90 76,29, dan t hitung lebih besar dari t tabel 1,192 0,320 dan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 0,000, hal ini menunjukkan bahwa pencapaian kompetensi pada kelas yang menggunakan metode STAD mengalami pencapaian yang cukup besar dibandingan kelas kontrol yang menerapkan metode ceramah.

B. Implikasi

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

PENERAPAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN Penerapan Metode Student Team Achievement Division (STAD) Dalam Upaya Peningkatan Keaktifan Pembelajaran Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS 2 SMA N Karangpandan Ta

0 0 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI PEMBUATAN SAKU PASSEPOILLE SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 PENGASIH.

2 3 248

PENGARUH PENGGUNAAN JOBSHEET DAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI MEMBUAT SAKU PASSEPOILLE DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

4 7 158