1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah

7 Berdasarkan uraian yang telah peneliti kemukakan, hal tersebut yang mendasari penelitian Student Teams Achievement Division STAD dilaksanakan pada mata pelajaran praktik pembuatan saku vest pada kelas X di SMK N 2 Jepara. Adapun ekspektasi dari penelitian ini, setelah siswa belajar secara berkelompok dengan sesama teman serta memberikan suatu masalah atau penugasan pada materi dan menggunakan metode pembelajaran yang mendukung proses belajar, siswa akan lebih mudah memahami materi dan kompetensi lainnya yang harus dikuasai sebagai syarat tercapainya standar kompetensi yang telah ditentukan.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan hasil observasi kelas dan wawancara dengan guru tata busana di SMK Negeri 2 Jepara, terdapat beberapa masalah yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang dapat diidentifikasi sebagai berikut: 1. Guru belum mengembangkan metode yang sesuai untuk pembelajaran praktek. Pembelajaran praktek seharusnya menggunakan metode demonstrasi langkah-langkah membuat saku vest atau metode pembelajaran berdiskusi antar siswa agar proses pembelajaran menjadi lebih aktif. 2. Penggunaan metode pembelajaran ceramah kurang tepat jika diterapkan dalam proses pembelajaran praktik karena membuat siswa menjadi pasif, kurang aktif, kurang termotifasi dalam mengikuti pembelajaran praktek. 3. Masih banyak siswa yang mengalami kesulitan belajar pembuatan saku vest, kesulitan ini terdeteksi dari tingkah laku siswa yang lebih banyak bertanya 8 kepada teman sekelasnya selama pembelajaran berlangsung dan dari kesalahan-kesalahan siswa dalam proses pembuatan saku vest seperti mengerjakan tidak sesuai dengan langkah-langkah sehingga menyebabkan saku vest memiliki ukuran tidak sesuai dengan ketentuan. 4. Siswa cenderung lebih tertarik untuk bertanya kepada temannya pada saat tidak paham pada materi yang disampaikan oleh guru dari pada bertanya secara langsung kepada guru. 5. Rendahnya kompetensi siswa dapat dilihat dari siswa yang mencapai KKM sebanyak 9 orang, sedangkan siswa yang belum mencapai kriteria ketunta san minimal ≥ 7,5 sebanyak 75 dari 38 jumlah siswa di kelas.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka perlu diadakan pembatasan masalah agar penelitian lebih fokus pada permasalahan yang ada. Masalah yang diteliti pada penelitian ini adalah efektivitas metode pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD dalam pencapaian kompetensi membuat saku vest siswa kelas X di SMK N 2 Jepara. Guru masih menggunakan metode ceramah dan demonstrasi terbatas. Untuk digunakan sebagai kontrol dalam penelitian adalah kelas X busana 2 kelas kontrol. Materi pelajaran yang diteliti dibatasi pada satu kompetensi yaitu pembuatan saku vest. Pencapaian yang menjadi tolok ukur penelitian ini adalah peningkatan kompetensi siswa berdasarkan aspek kognitif afektif dan psikomotorik, pada indikator pencapaian kompetensi yakni persiapan, proses pembuatan dan hasil dari produk. 9

D. Rumusan Masalah

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

PENERAPAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN Penerapan Metode Student Team Achievement Division (STAD) Dalam Upaya Peningkatan Keaktifan Pembelajaran Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS 2 SMA N Karangpandan Ta

0 0 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI PEMBUATAN SAKU PASSEPOILLE SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 PENGASIH.

2 3 248

PENGARUH PENGGUNAAN JOBSHEET DAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI MEMBUAT SAKU PASSEPOILLE DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

4 7 158