3.4.1. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas instrumen tes dan nontes. Bentuk instrumen penelitian dapat diuraikan sebagai berikut.
3.4.1.1 Instrumen Tes
Tes digunakan untuk mengukur pengetahuan, sikap, dan kemampuan siswa. Instrumen tes ini berupa proyek yang diberikan kepada siswa untuk
menulis karangan deskripsi, yaitu mendeskripsikan objek yang diamati secara langsung secara tertulis. Tes ini digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan
siswa dalam penguasaan materi mendeskripsikan objek langsung dengan bahasa tulis. Nilai akhir adalah jumlah skor masing-masing aspek yang dinilai.
Aspek-aspek penilaian tes kemampuan menulis deskripsi disesuaikan dengan kriteria aspek-aspek penilaian dan indikator yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran menulis karangan deskripsi. Ada beberapa aspek pokok yang dinilai. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah perintah kepada siswa
untuk mengamati sebuah objek yang akan dideskripsikan, dan membuat kerangka karangan dengan memilih kata kunci yang disediakan guru dari objek tersebut,
kemudian siswa disuruh untuk membuat karangan deskripsi sesuai dengan apa yang telah mereka amati berdasarkan kata kunci yang telah ditentukan
sebelumnya. Setiap judul karangan tersebut terdapat beberapa butir penilaian dengan rincian meliputi aspek penilaian dalam membuat karangan deskripsi: 1
keterlibatan aspek pancaindra, 2 ejaan dan tanda baca, 3 pemilihan kata atau diksi, 4 kohesi dan koherensi, 5 kesesuaian judul dengan isi.
Tabel 3.1 Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi No.
Aspek Penilaian Skala Skor
Bobot Skor x
bobot 1
2 3
4 1
Keterlibatan pancaindra 5
20 2
Ejaan dan tanda baca 5
20 3
Pilihan kata atau diksi 5
20 4
Kohesi dan koherensi 5
20 5
Kesesuaian judul dengan isi 5
20 Jumlah
25 100
Penjabaran masing-masing aspek penilaian untuk tes menulis karangan
deskripsi dengan skor dan kriteria penilaian dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Menulis Karangan Deskripsi
No Aspek
Penilaian Kriteria
Kategori
1.
2. Keterlibatan
aspek pancaindra
Ejaan dan
tanda baca a.
Melibatkan semua pancaindra, yaitu penglihatan,
pendengaran, penciuman, perasa, dan peraba.
b. Melibatkan 3 pancaindra yaitu
penglihatan, penciuman, dan perasa. c.
Melibatkan 2 pancaindra, yaitu penglihatan dan penciuman.
d. Melibatkan 1 pancaindra, yaitu
penglihatan. a.
Sangat menguasai aturan penulisan ejaan
dan tanda
baca jumlah
kesalahan ejaan dan tanda baca kurang dari 5.
b. Menguasai aturan penulisan ejaan dan
tanda baca jumlah kesalahan ejaan dan tanda baca antara 6-10.
Sangat baik Baik
Cukup Kurang
Sangat Baik Baik
3.
4.
5. Pemilihan kata
atau diksi
Kohesi dan
koherensi
Kesesuaian judul
dengan isi
c. Cukup menguasai aturan penulisan
ejaan dan
tanda baca
jumlah kesalahan ejaan dan tanda antara 11-
15. d.
Kurang menguasai aturan penulisan jumlah kesalahan ejaan dan tanda
baca lebih dari 16. a.
Penggunaan diksi sesuai, beragam, dan menarik ada kurang dari 5 pilihan
kata yang tidak sesuai dengan objek yang diamati.
b. Penggunaan diksi tepat dan tidak
beragam ada 6-10 pilihan kata yang tidak sesuai dengan objek yang
diamati.
c. Penggunaan diksi kurang tepat ada
11-15 pilihan kata yang tidak sesuai dengan objek yang diamati.
d. Banyak penggunaan diksi tidak tepat
ada lebih dari 16 pilihan kata yang tidak sesuai dengan objek yang
diamati.
a. Keterpaduan isi antarparagraf dan
antarkalimat jelas. b.
Keterpaduan isi antarparagraf dan antarkalimat cukup jelas.
c. Keterpaduan isi antarparagraf dan
antarkalimat kurang jelas. d.
Keterpaduan isi antarparagraf dan antarkalimat tidak jelas.
a. Judul menarik, singkat, sesuai
dengan karangan, dan terfokus. b.
Judul, singkat, sesuai dengan karangan, menggambarkan rangkaian
bunga, dan terfokus. c.
Judul kurang sesuai dengan karangan, dan kurang terfokus.
d. Judul tidak menarik, tidak sesuai
dengan karangan,
tidak menggambarkan rangkaian bunga,
dan tidak terfokus. Cukup
Kurang Sangat baik
Baik Cukup
Kurang Sangat baik
Baik Cukup
Kurang Sangat baik
Baik Cukup
Kurang
Untuk mengetahui kemampuan menulis karangan deskripsi siswa pada tiap-tiap aspek dapat diketahui dengan tabel di bawah ini.
Tabel 3.3 Penilaian Tiap Aspek Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi No.
Rentang nilai
Kategori 1
15,01-20,00 Sangat baik
2 10,01-15,00
Baik 3
5,01-10,00 Cukup
4 0,00-5,00
Kurang
Berdasarkan tabel 3.3 guru dapat mengetahui kemampuan menulis karangan deskripsi siswa berhasil mencapai kategori sangat baik, baik, cukup, dan
kurang sesuai dengan rentang nilai yang ada. Tabel 3.4 Kategori Penilaian Pada Keterampilan Karangan Deskripsi dengan
Teknik Kata Kunci dan Media Objek Langsung No.
Rentang nilai Kategori
1 85-100
Sangat baik 2
70-84 Baik
3 55-69
Cukup 4
0-54 Kurang
Berdasarkan tabel 3.4 dapat diketahui kategori penilaian dalam menulis karangan deskripsi dengan teknik kata kunci dan media objek langsung.
Kemampuan siswa tergolong dalam kategori sangat baik jika mendapat nilai antara 85-100, kategori baik antara 70-84, kategori cukup antara 55-69, kategori
kurang antara 0-54.
3.4.1.2 Instrumen Nontes
Kategori