Siklus II Prosedur Penelitian

40 kemampuan menulis bahasa Prancis siswa dan hal yang mendukung lainnya. Wawancara yang dilakukan secara tidak terencana bergantung pada situasi. Wawancara dilakukan waktu sebelum tindakan dilakukan. 3. Angket Angket merupakan instrumen pemerolehan data berupa kumpulan pertanyaan tertulis berkaitan dengan perilaku pembelajaran menulis bahasa Prancis. Instrumen ini disusun berdasarkan indikator yang dapat mengungkapkan pengetahuan dan pengalaman menulis bahasa Prancis 4. Tes Menulis Untuk memperoleh data tentang tingkat kemampuan siswa dalam menulis bahasa Prancis maka dilakukan tes menulis. Tes dilakukan sebelum dan sesudah pemberian tindakan. Guru kelas melakukan evaluasi untuk mengukur tingkat kemampuan siswa. Data yang dihasilkan dari tes menulis merupakan data kuantitatif yang dianalisis secara kuantitatif. 5. Dokumentasi Dokumentasi disini berupa foto-foto kegiatan pelaksanaan penelitian atau proses pembelajaran di kelas mulai dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran. F. Teknik Analisis Data Dalam analisis data, peneliti membandingkan isi catatan yang dilakukan dengan kolaborator, kemudian data diolah dan disajikan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. 41 1. Teknik Analisis Data Kualitatif Teknik analisis data kualitatif dalam penelitian ini menggunakan teknik deskriptif kualitatif. Data yang dikumpul berupa wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi tugas siswa. 2. Teknik Analisis Data Kuantitatif Teknik data kuantitatif yang disajikan adalah dengan bentuk statistik deskriptif. Teknik analisis data statistik deskriptif adalah teknik statistik yang memberikan informasi hanya mengenai data yang dimiliki dan tidak bermaksud untuk menguji hipotesis dan kemudian menarik inferensi yang digeneralisasikan untuk data yang lebih besar atau populasi statistik deskriptif hanya dipergunakan untuk menyampaikan dan menganalisis data agar lebih memeperjelas keadaan karakteristik data yang bersangkutan Nurgiyantoro, 2004: 8 Data kuantitatif diperoleh dari hasil tes awal dan dari hasil tes akhir. Tes awal dan tes akhir dilakukan sebelum dan sesudah siswa diberi tindakan yang berupa pembelajaran menulis bahasa Prancis dengan media peta konsep pohon jaringan. Data ini berupa skor kemampuan menulis. G. Validitas dan Reliabilitas 1. Validitas Konsep validitas dalam aplikasinya untuk penelitian tindakan kelas mengacu pada kredibilitas dan derajat keterpercayaan dari hasil penelitian. Burns melalui Madya, 2007: 37, menyatakan ada lima tahap kriteria validitas yaitu validitas demokratik, validitas hasil, validitas proses, validitas 42 katalitik dan validitas dialogis. Penelitian yang akan dilakukan nantinya hanya menggunakan validitas proses. Kriteria ini mengangkat pertanyaan tentang keterpercayaan dan kompetensi dari penelitian terkait. Kunci pertanyaannya adalah seberapa mampu proses mengendalikan penelitian. Validitas ini tercapai dengan cara peneliti dan guru kolabolator secara intensif bekerjasama mengikuti semua tahap-tahap dalam penelitian. 2. Reliabilitas Madya 2006: 45 menjelaskan bahwa salah satu cara untuk mengetahui sejauh mana data yang dikumpulkan reliabel ialah dengan mempercayai peneliti itu sendiri. Reliabilitas dalam penelitian ini adalah dengan cara menyajikan data seperti catatan lapangan, transkrip wawancara, hasil observasi, dan hasil penilaian tes keterampilan menulis. Selain itu, juga akan dilampirkan foto-foto dokumentasi selama proses penelitian berlangsung. H. Kriteria Keberhasilan Tindakan Penelitian tindakan mempunyai karakteristik yaitu keberhasilan penelitian tindakan ditandai dengan adanya perubahan ke arah perbaikan, baik suasana belajar dan pembelajaran. Indikator keberhasilan yang dicapai siswa dalam penelitian tindakan ini adalah meningkatnya prestasi belajar dan meningkatnya tindak belajar. Meningkatnya prestasi menulis siswa dapat diketahui dengan cara mengetahui perbedaan prestasi siswa atau subjek penelitian sebelum diberikan tindakan dan sesudah dilakukan tindakan.