Kerangka Pikir KAJIAN PUSTAKA

30 Gambar 7. Kerangka Pikir D. Pengajuan Hipotesis Berdasarkan kerangka pikir di atas, hipotesis tindakan yang dapat diajukan adalah “Penggunaan media peta konsep jaringan dapat meningkatkan kemampuan menulis bahasa Prancis siswa kelas XII IPA 2 SMA N 3 Purworejo”. Pembelajaran Keterampilan Menulis Metode Kemampuan menulis Media peta konsep jaringan Materi belajar menulis 31

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, artinya bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan menggunakan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan meningkatkan praktik-praktik pembelajaran di kelas secara profesional. Menurut Kemmis dan Mc Taggart melalui Kunandar 2009: 42-43 penelitian tindakan kelas adalah suatu bentuk self-inquiry kolektif yang dilakukan oleh para partisipan di dalam situasi sosial untuk meningkatkan rasionalitas dan keadilan dari praktik sosial atau pendidikan yang mereka lakukan, serta mempertinggi pemahaman mereka terhadap praktik dan situasi dimana praktik itu dilaksanakan. Penelitian tindakan kelas dilakukan dalam bentuk proses yang terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refeleksi. Setelah dilakukan refleksi yang meliputi analisis dan penilaian terhadap proses tindakan, biasanya muncul permasalahan atau pemikiran baru yang perlu mendapat perhatian sehingga perlu dilakukan perencanaan ulang, tindakan ulang, pengamatan ulang, serta dilakukan refleksi ulang. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Siklus I bertujuan mengetahui bagaimana pembelajaran keterampilan menulis bahasa Prancis dengan media peta konsep pohon jaringan. Siklus ini sekaligus dipakai sebagai refleksi untuk melakukan siklus II, sedangkan siklus II bertujuan mengetahui peningkatan perbaikan- 32 perbaikan terhadap pelaksanann proses belajar mengajar yang didasarkan pada refleksi siklus I dan siklus III bertujuan menyelesaikan masalah yang muncul pada siklus II. Desain tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain tindakan model Kemmis dan Teggart dalam Madya 1994: 25 yang dapat digambarkan sebagai berikut. Gambar 8. Desain Penelitian Tindakan Kemmis dan Teggart melalui Madya 1994: 25

B. Setting Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMAN 3 Purworejo pada bulan Juli hingga Agustus. Kelas XII IPA 2 adalah kelas yang dikenai tindakan. Jumlah siswa dalam kelas tersebut sebanya 32 siswa. Posisi duduk seperti posisi duduk kelas pada umumnya. Bahasa Prancis dilaksanakan sebelum mata pelajaran Matematika yaitu pada jam ke empat pelajaran. Mula-mula peneliti didampingi oleh kolaborator saat melakukan penelitian awal. Kolaborator yang dimaksud 33 disini yaitu guru mata pelajaran bahasa Prancis di SMA N 3 Purworejo. Pada saat pembelajaran bahasa Prancis siswa terlihat kurang berinteraksi, suasana pembelajaran cenderung pasif. Untuk menghidupkan suasana siswa harus dipancing dengan beberapa pertanyaan terlebih dahulu. C. Subjek dan Objek Penelitian Berdasarkan observasi yang diperoleh secara tidak langsung dari pengamatan proses pembelajaran, subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas XII IPA 2 SMA N 3 Purworejo. Objek dalam penelitian ini adalah peningkatan kemampuan menulis bahasa Prancis dengan media peta konsep pohon jaringan.

D. Prosedur Penelitian

Penelitian tindakan kelas dilakukan dalam bentuk proses pengkajian yang terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refeleksi. Setelah dilakukan refleksi yang meliputi analaisis dan penilaian terhadap proses tindakan, biasanya muncul permasalahan atau pemikiran baru yang perlu mendapat perhatian sehingga perlu dilakukan perencanaan ulang, tindakan ulang, pengamatan ulang, serta dilakukan refleksi ulang. Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilaksanakan dalam bentuk siklus. Berikut ini gambaran umum penelitian yang disajikan dalam bentuk tabel di bawah ini. 34 Tabel 1: Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus Tindakan Instrumen Siklus 1 Pembelajaran keterampilan menulis bahasa Prancis dengan media peta konsep pohon jaringan sebagai pengantar awal Angket Lembar pengamatan Catatan lapangan Siklus 2 Pembelajaran keterampilan menulis bahasa Prancis dengan media peta konsep pohon jaringan sebagai kerangka penulisan. Catatan lapangan Siklus 3 Pembelajaran keterampilan menulis bahasa Prancis dengan tema la famille yang belum dikuasi dengan media peta konsep pohon jaringan. Lembar penilaian Catatan lapangan Siklus 4 Mengerjakan tugas menulis dengan memperbaiki hasil tulisan sebelumnya dengan peta konsep kerangka yang baru. Lembar penilaian Catatan lapangan Angket Dalam penelitian tindakan kelas tersebut terdapat 4 siklus dimana setiap siklus membutuhkan satu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Tahap-tahap pelaksanaan penelitian tindakan kelas tersebut dapat dilihat dalam gambar sebagai berikut. SIKLUS 1 SIKLUS 2 SIKLUS 4 SIKLUS 3 Keterangan : R : Rencana EV : Evaluasi H : Hasil T : Tindakan RF : Refleksi R T RF EV R T RF EV R T H RF R T RF EV