d. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Media Pembelajaran untuk Siswa Tabel 5. Kisi-kisi instrumen untuk siswa
No. Aspek
Indikator No.
Butir
1 Rekayasa
perangkat lunak a. Usabilitas media
1,2 b. Reliabilitas media
3,4,5 2
Desain pembelajaran
c. Kemudahan materi untuk dipahami
6 d. Keruntutan
penyajian materi
7 e. Kejelasan pembahasan
8 f. Penggunaan bahasa
9 g. Pemberian motivasi belajar
10 h. Ketepatan alat evaluasi
11,12 3
Komunikasi visual
i. Audio 13
j. Visual 14,15
k. Navigasi 16
l. Gambaranimasi 17,18
m. Kreatifitas 19
Sumber: Ahmad Faiq Abror 2012 dengan modifikasi
F. Teknik Analisis Data
1. Data Kualitatif
Data ini diperoleh dari Ahli Materi, Ahli Media, Praktisi Pembelajaran Akuntansi Keuangan, dan Peserta Didik berupa koreksi dan
masukan yang digunakan sebagai acuan revisi produk. Teknik analisis data kualitatif yang sering digunakan salah satunya
adalah model Miles dan Huberman. Menurut Miles dan Huberman dalam Sugiyono 2011: 246 aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan
secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus. Adapun langkah- langkah analisis data model Miles dan Huberman adalah sebagai berikut.
a. Data Collection Pengumpulan Data
b. Data Reduction Reduksi Data Data yang diperoleh di lapangan jumlahnya cukup banyak,
untuk itu perlu dicatat secara teliti dan rinci. Mereduksi data berarti : merangkum, memilih hal- hal yang pokok, memfokuskan pada hal-
hal yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak perlu. Data yang telah direduksi memberikan gambaran yang jelas
dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya
c. Data Display Penyajian Data Setelah data direduksi, maka langkah berikutnya adalah
menyajikankan data. Display data dalam penelitian kualitatif bisa dilakukan dalam bentuk: uraian singkat, bagan, hubungan antar
kategori, flowchart dan sebagainya. Miles dan Huberman dalam Sugiyono 2011: 247 menyatakan :
“the most frequent form of display data for qualitative research data in the past has been
narative text ”. Artinya: yang paling sering digunakan untuk
menyajikan data dalam penelitian kualitatif dengan teks yang bersifat naratif. Selain dalam bentuk naratif, display data dapat juga
berupa grafik, matriks, network jejaring kerja. d.
Conclusion: Drawing verification Langkah terakhir adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi.
Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara, dan dapat berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat yang
mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Namun bila kesimpulan memang telah didukung oleh bukti-bukti yang valid dan
konsisten saat peneliti kembali ke lapangan mengumpulkan data, maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang
kredibel dapat dipercaya.
2. Data Kuantitatif Data ini diperoleh dari hasil isian angket o leh ahli materi, ahli
media, praktisi pembelajaran Akuntansi Keuangan dan peserta didik masih bersifat kualitatif, maka data tersebut selanjutnya dianalisis dengan
mengikuti langkah-langkah berikut ini: a. Mengubah penilaian kualitatif menjadi kuantitatif dengan ketentuan
yang dapat dilihat pada Tabel 6. Tabel 6 Ketentuan Pemberian Skor
Kategori Skor
SL Sangat Layak 5
L Layak 4
CL Cukup Layak 3
KL Kurang Layak 2
TL Tidak Layak 1
Sumber : Eko Putro Widoyoko 2011: 236
b. Menghitung rata-rata skor setiap indikator dengan rumus:
� =
� �
Keterangan : �
= Skor rata-rata ∑X= Jumlah skor
N = Jumlah subjek uji coba Sukardjo, 2005: 52
c. Menginterpretasikan secara kualitatif jumlah rata-rata skor yang diperoleh dari angket untuk ahli media, ahli materi, praktisi
pembelajaran Akuntansi dan siswa dengan menggunakan rumus konversi skor skala 5 berikut:
Tabel 7. Pedoman Konversi Skor No
Rumus Kategori
1 � �
�
+ 1,8 ��
�
Sangat Layak 2
�
�
+ 0,6 ��
�
� ≤ �
�
+ 1,8 ��
�
Layak 3
�
�
− 0,6��
�
� ≤ �
�
+ 0,6 ��
�
Cukup Layak 4
�
�
− 1,8��
�
� ≤ �
�
− 0,6��
�
Kurang Layak 5
� ≤ �
�
− 1,8��
�
Tidak Layak Sumber: Sukardjo 2005: 53
Keterangan : ��
= Rerata ideal = ½ skor maksimum ideal + skor minimum ideal
��
�
= Simpangan Baku Ideal = 16 Skor Maksimum ideal
– skor minimum ideal �
= Skor Aktual Berdasarkan rumus yang terdapat pada Tabel 7, dapat diperoleh
pedoman konversi nilai kuantitatif 1 sampai 5 menjadi kategori kualitatif untuk menyimpulkan bagaimana kelayakan media yang
dikembangkan. Jika �� dan nilai ��
�
disubtitusikan pada rumus yang ada pada Tabel 7 maka diperoleh pedoman konversi sebagai
berikut: Tabel 8. Konversi Skor Aktual Menjadi Kategori Kualitatif
No Rentang
Kategori 1
X 4,2 Sangat Layak
2 3,4 X
≤ 4,2 Layak
3 2,6 X
≤ 3,4 Cukup Layak
4 1,8 X
≤ 2,6 Kurang Layak
5 X
≤ 1,8 Tidak Layak
Sumber: Sukardjo 2005: 53
Keterangan: X
= Skor aktual �� = Rerata ideal
=
1 2
Skor maksimum ideal + skor minimum ideal =
1 2
5+1 = 3
Sbi = Simpangan Baku Ideal = 1 6
Skor Maksimum ideal – skor minimum ideal
= 1 6 5-1
= 0,67
BAB IV HASIL PEN ELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Peneitian
Prosedur yang digunakan dalam pengembangan produk ini merupakan adaptasi dan modifikasi dari langkah- langkah penelitian dan pengembangan
ADDIE yang dikembangkan oleh Dick and Carry 1996 dalam merancang sistem pembelajaran Endang Mulyatiningsih, 2012: 200-202 yaitu: 1
analisis analysis; 2 desain design; 3 pengembangan development; 4 implementasi implementation; 5 evaluasi evaluation. Penelitian ini hanya
sampai tahap keempat atau tahap implementasi saja dan langsung menghasilkan produk akhir. Adapun tahapan-tahapan tersebut diantaranya:
1. Tahap Analisis Analysis Pada tahap analisis ini peneliti menganalisis kebutuhan siswa
dengan melakukan observasi di SMKN 2 Purworejo. Kegiatan observasi dilaksanakan saat Praktik Pengalaman Lapangan PPL tahun 2014 dan
bulan Oktober 2015. Observasi ini dilakukan untuk menganalisis segala permasalahan dan potensi yang ada di SMKN 2 Purworejo.
Seperti halnya pembelajaran konvensional pada umumnya, pembelajaran di SMKN 2 Purworejo khususnya pada mata pelajaran
Akuntansi Keuangan hanya dilakukan dengan metode ceramah dan kurang inovasi, sehingga terkesan membosankan bagi siswa. Guru hanya
menggunakan buku pelajaran sebagai media yang digunakan, yang mana buku tersebut tidak dimiliki siswa secara pribadi. Buku pelajaran tersebut
62
