1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

76

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV, kesimpulan yang dapat diambil dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IVB SD Negeri Kotagede I. Penggunaan model yang kurang tepat, dapat menyebabkan proses pembelajaran tidak efektif dan tidak efisien sehingga membuat siswa tidak dapat berpikir kritis dan bersikap aktif saat menghadapi masalah belajar dalam kelas. Langkah-langkah problem solving dimulai dari pembentukkan kelompok kecil yang sudah dibagi oleh guru, kemudian mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan materi pembelajaran, selanjutnya representasi permasalahan penyajian permasalahan, perencanakan pemecahan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran, kemudian menerapkan mengimplementasikan perencanaan, selanjutnya menilai perencanaan, dan langkah terakhir pada model pembelajaran problem solving yaitu menilai hasil pemecahan dan penyampaian hasil yang sudah diselesaikan pada masing-masing kelompok. Kelebihan model problem solving yaitu dapat membuat potensi intelektual dari dalam diri siswa akan meningkat dan membuat siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran dalam kelas. Dengan melalui penerapan model problem solving diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa, dan mendeskripsikan prinsip-prinsip penerapannya, pada mata pelajaran PKn khususnya materi globalisasi. 77 Hal di atas dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa yaitu nilai rata-rata kelas pada nilai pra siklus sebesar 70,64. Kemudian pada siklus I menjadi 74,19 dan pada siklus II menjadi 84,12. Jumlah siswa mampu mencapai KKM 75 pada nilai pra siklus ada 13 siswa, pada siklus I ada 20 siswa, dan pada siklus II ada 28 siswa. Penerapan model problem solving untuk meningkatkan hasil belajar PKn kelas IVB SD Negeri Kotagede I Yogyakarta pada siklus I dilaksanakan seperti langkah-langkah problem solving tetapi agar efektif perlu memperhatikan hal berikut: saat berdiskusi kelompok, setiap anggota kelompok diberikan soal yang harus dikerjakan, dan guru membimbing siswa perindividu dan kelompok dalam proses kegiatan diskusi maupun pembelajaran dalam kelas.

B. Saran

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

STRATEGI PEMERINTAH DAERAH DALAM MEWUJUDKAN MALANG KOTA LAYAK ANAK (MAKOLA) MELALUI PENYEDIAAN FASILITAS PENDIDIKAN

73 431 39

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25