77 Hal di atas dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa yaitu nilai
rata-rata kelas pada nilai pra siklus sebesar 70,64. Kemudian pada siklus I menjadi 74,19 dan pada siklus II menjadi 84,12. Jumlah siswa mampu mencapai
KKM 75 pada nilai pra siklus ada 13 siswa, pada siklus I ada 20 siswa, dan pada
siklus II ada 28 siswa. Penerapan model problem solving untuk meningkatkan
hasil belajar PKn kelas IVB SD Negeri Kotagede I Yogyakarta pada siklus I dilaksanakan seperti langkah-langkah problem solving tetapi agar efektif perlu
memperhatikan hal berikut: saat berdiskusi kelompok, setiap anggota kelompok diberikan soal yang harus dikerjakan, dan guru membimbing siswa perindividu
dan kelompok dalam proses kegiatan diskusi maupun pembelajaran dalam kelas.
B. Saran
Saran yang perlu disampaikan setelah melakukan penelitian tindakan kelas dengan pembelajaran strategi problem solving untuk meningkatkan hasil belajar
PKn ini adalah sebagai berikut: 1.
Bagi guru Hasil penelitian disosialisasikan kepada guru lain di sekolah yang sama
Melalui KKG. 2.
Bagi siswa Hasil yang sangat baik yang sudah dicapai dalam penelitian ini diupayakan
untuk tetap dipertahankan, sehingga siswa dapat membentuk kelompok belajar antar siswa yang jarak rumahnya berdekatan tidak terlalu jauh. Contohnya belajar
bersama, mengerjakan tugas-tugas sekolah PR.
78 3.
Bagi penelitian selanjutnya Sebagai dasar pengetahuan bagi para peneliti berikutnya dalam
menerapkan model problem solving pada mata pelajaran PKn sehingga penelitian yang dilakukan lebih baik dan diperoleh hasil yang inovatif dan
produktif.
79
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. 2015. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ahmad Susanto. 2013. Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta: Kencana. Alben Ambarita. 2006. Manajemen Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas.
Anderson, Lorin W. et al Eds. 2001. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bl
oms’ Taxonomy of educational objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Made Wena. 2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Nana Sudjana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nur Hamiyah Mohammad Jauhar. 2014. Strategi Belajar-Mengajar di Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusmono. 2014. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu
Perlu: Untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Bogor: Ghalia Indonesia.
Rusman. 2006. Model- model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Grafindo Persada.
Sugihartono, dkk. 2013. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Suharno, dkk. 2006. PKn di SD Buku Pegangan Kuliah. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta.
80 Sunarso , dkk. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan PKn untuk Perguruan
Tinggi. Yogyakarta: UNY Press. Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta. _______. 2010. Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Aditya Media.
Sugiono. 2008. Metode Penelitian kuantitatif Kualitatif dan R7D. Bandung: Alfabeta.
Susi Yuliana. 2014. Peningkatan Kemampuan Pengukuran Measurement Melalui Problem Solving Pada Anak Kelompok B2 TK ABA 3 Imogiri
Bantul. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Wina Sanjaya. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
W Gulo. 2002. Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT. Grasindo.
Wina Sanjaya. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
81
LAMPIRAN
82
LAMPIRAN I
1. Perangkat Pembelajaran
83
Lampiran I RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SD Kotagede 1
Kelas Semester : IV II
Mata Pelajaran : PKn
Jumlah Pertemuan : 2 x Pertemuan
Aloksi Waktu : 4 x 35
HariTanggal : 1. Senin, 16 Mei 2016
2. Sabtu, 21 Mei 2016
A. Standar Kompetensi
