Daya beda Kualitas Tes

119 Tabel 4.13 Hasil Analisis Validitas dan Kategori Butir Soal Tipe B Kriteria Nomor Soal Valid 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 26, dan 27 Tidak Valid 4, 7, 10, 11, 14, 20, 22, 23, 24, 25, 28, 29 dan 30 Berdasarkan tabel 4.3, pada soal tipe B soal yang valid berjumlah 17 butir soal atau sebanyak 56,7. Soal valid tersebut terdapat pada nomor 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 26, dan 27. Sedangkan soal yang tidak valid sejumlah 13 butir soal atau sebanyak 43,3 terdapat pada nomor 4, 7, 10, 11, 14, 20, 22, 23, 24, 25, 28, 29 dan 30.

b. Reliabilitas

Uji reliabilitas pada soal tipe A dan Tipe B menggunakan reliabilitas belah dua atau yang sering disebut dengan Split-half Method oddeven. Hasil dari reliabilitas pada soal tipe A adalah 0,573, sedangkan pada soal tipe B diperoleh hasil reliabilitas sebanyak 0,500. Instrumen pilihan ganda sudah diuji reliabilitasnya dengan memperoleh hasil dari uji reliabilitas soal tipe A dan tipe B termasuk dalam kategori “cukup” karena berada pada rentang 0,41 – 1,00.

c. Daya beda

Kriteria daya beda dapat dilihat pada tabel 3.8 halaman 82. Daya beda dengan menggunakan kategori baik dan sangat baik di atas 0,30 yang berarti bahwa soal tersebut sudah dapat membedakan siswa yang pandai, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120 sehingga soal tersebut digunakan oleh peneliti. Soal yang mempunyai daya beda kurang dari 0,30 dibuang. 1 Soal Tipe A Analisis daya beda tipe A dapat dilihat pada tabel 4.4 halaman 95 . Berikut ini adalah hasil analisis daya beda dan kategorinya: Tabel 4.14 Hasil Analisis Daya Pembeda pada soal tipe A Kriteria Nomor Soal Baik Sekali 2, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 14, 15, 20, 21, 23, 24, 25, 28, dan 30 Baik 1, 10, 18, dan 29 Cukup 7, 16, 22, dan 26 Sangat Tidak Baik 3, 5, 12, 17, 19, dan 27 Berdasarkan tabel di atas maka hasil daya beda yang dimiliki oleh soal tipe A pada kategori daya pembeda “sangat tidak baik” sebanyak 6 butir soal atau 20 terdapat pada nomor 3, 5, 12, 17, 19, dan 27, soal dengan kategori “cukup” sebanyak 4 butir soal atau 13,3 terdapat pada nomor 7, 16, 22, dan 26, soal dengan kategori “baik” sebanyak 4 butir soal atau 13,3 terdapat pada nomor 1, 10, 18, dan 29, sedangkan soal dengan kategori “baik sekali” sebanyak 16 butir soal atau 53,4 terdapat pada nomor 2, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 14, 15, 20, 21, 23, 24, 25, 28, dan 30. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 121 2 Soal Tipe B Analisis daya beda tipe B dapat dilihat pada tabel 4.5 halaman 96 Berikut ini adalah hasil analisis daya beda dan kategorinya: Tabel 4.15 Hasil Analisis Daya Pembeda pada soal tipe B Kriteria Nomor Soal Baik Sekali 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 12,13, 15, 16, 17, 18, 19, 21, dan 26 Baik 14, dan 27 Cukup 4, dan 10 Sangat Tidak Baik 7, 11, 20, 22, 23, 24, 25, 28, 29, dan 30 Berdasarkan tabel di atas maka hasil daya beda yang dimiliki oleh soal tipe B pada kategori daya pembeda “sangat tidak baik” sebanyak 10 butir soal atau 33,3 terdapat pada nomor 7, 11, 20, 22, 23, 24, 25, 28, 29, dan 30, soal dengan kategori “cukup” sebanyak 2 butir soal atau 6,6 terdapat pada nomor 4, dan 10, soal dengan kategori “baik” sebanyak 2 butir soal atau 6,6 terdapat pada nomor 14, dan 27, sedangkan soal dengan kategori “baik sekali” sebanyak 16 butir soal atau 53,4 terdapat pada nomor 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 12,13, 15, 16, 17, 18, 19, 21, dan 26.

2. Tingkat Kesukaran

Dokumen yang terkait

Pengembangan tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat untuk siswa kelas IV sekolah dasar.

0 1 225

Pengembangan tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar 2.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan untuk siswa kelas V Sekolah Dasar.

0 0 303

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar 3.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang, dan berat untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

1 6 280

Pengembangan tes hasil belajar matematika materi hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat untuk siswa kelas III Sekolah Dasar.

0 3 264

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.

0 7 269

Pengembangan tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB untuk siswa kelas V sekolah dasar.

0 0 200

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan untuk siswa kelas V sekolah dasar.

0 4 187

Pengembangan tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat untuk siswa kelas IV sekolah dasar

0 1 223

Pengembangan tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar 2.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan untuk siswa kelas V Sekolah Dasar

0 13 301

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

0 0 267