segitiga dan jajargenjang menggunanakan media, metode atau model pembelajaran? Mengapa?
4 Dalam setiap pembelajaran berapa banyak peserta didik yang mampu
mencapai dan melebihi nilai KKM? 5
Apakah peserta didik dikelas IV memiliki minat pada kesenian terutama dalam seni tari?
6 Apakah sebelumnya sudah pernah mencoba untuk mengaplikasikan
pembelajaran Matematika menggunakan seni tari?
3.5.3 Instrumen Pra-penelitian untuk Peserta Didik
Peneliti menyusun instrumen pra-penelitian untuk peserta didik bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pemahaman peserta didik
terhadap materi sudut serta minat pseserta didik dalam pembelajaran Matematika dengan tarian. penyususnan instrumen meliputi 3 aspek,
yaitu 1 mengenai materi sudut, 2 minat berupa perhatian, rasa senang terhadap materi pembelajaran, kemampuan dalam mengingat
materi pembelajaran, dan keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran, 3 tarian meliputi gerak dan irama.
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Pra-penelitian untuk Peserta Didik
No Aspek
Indikator Pertanyaan
1
Sudut Jenis-jenis, ciri-ciri dan
besar Sudut 1.
Saya tidak mengalami kesulitan dalam
mentukan jenis-jenis
sudut. 2.
Saya tidak mengalami kesulitan dalam membedakan jenis-jenis
sudut. 3.
Saya tidak mengalami kesulitan dalam menentukan ciri-ciri sudut.
4. Saya tidak mengalami kesulitan
dalam menentukan besar sudut. 2
Minat Senang
Tidak mengeluh bersemangat saat
mengerjakan tugas 5.
Saya merasa senang ketika belajar Matematika.
6. Saya merasa senang ketika
belajar Matematika tentang sudut. 7.
Saya tidak mengeluh ketika mengerjakan soal Matematika
materi sudut.
8. Saya
bersemangat ketika
mengerjakan soal Matematika materi sudut.
Ketertarikan siswa pada materi dan metode yang
digunakan guru 9.
Saya mengikuti pembelajaran Matematika materi sudut dari
awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran.
10. Saya
tertarik mempelajari
pembelajaran Matematika materi sudut.
11. Saya tertarik belajar Matematika
dengan menari. 12.
Saya tertarik belajar Matematika materi sudut dengan menari.
Perhatian Peserta didik: Menyimak atau
memperhatikan penjelasan guru
13. Saya memperhatikan penjelasan
guru ketika
menerangkan pembelajaran Matematika materi
sudut. 14.
Saya memperhatikan penjelasan guru ketika menerangkan cara
mengukur sudut. Keterlibatan peserta didik:
Peserta didik aktif menjawab pertanyaan dari guru selama
kegiatan belajar mengajar 15.
Saya aktif menjawab pertanyaan dari guru mengenai jenis-jenis
sudut. 16.
Saya aktif menjawab pertanyaan dari guru mengenai ciri-ciri
sudut. 3
Seni Tari Gerak
17. Saya menginginkan tarian yang
dapat membantu saya dalam belajar
tentang Matematika
materi sudut. 18.
Saya menginginkan gerakan yang mudah
ketika mempelajari
Matematika materi sudut. 19.
Saya menginginkan gerakan yang mudah ketika mengidentifikasi
sudut.
Irama 20.
Saya menghendaki tarian yang diiringi dengan irama dalam
membantu saya
memahami pembelajaran Matematika materi
sudut.
Setelah menentukan tiga aspek, peneliti mengembangkan 20 pertanyaan dengan pilihan jawaban “ya” dan “tidak” sehingga menjadi
kuesioner penelitian yang lebih mudah dipahami oleh peserta didik. Bentuk instrumen pra-penelitian untuk peserta didik dapat dilihat pada
lampiran.
3.5.4 Instrumen Validasi Prototipe
