Potensi dan Masalah Prosedur Pengembangan Prototipe Pembelajaran Matematika

4.1.1.1 Potensi dan Masalah

Peneliti melakukan observasi pada saat proses pembelajaran Matematika dan melakukan wawancara kepada seorang guru kelas IV SD Negeri Deresan. Observasi dan wawancara tidak terstruktur yang dilakukan pada saat peneliti melaksanakan kegiatan PPL pada bulan Juli hingga bulan Oktober 2016 yang dilakukan digunakan untuk mengetahui potensi dan masalah yang terdapat di SD terkait sehingga dapat digunakan peneliti sebagai pedoman pengembangan produk yang dikembangkan Potensi yang peneliti lihat dalam penelitian ini adalah tentang pembelajaran tematik Matematika materi sudut dengan tarian untuk kelas IV SD. Peserta didik kelas IV perlu memahami pembelajaran Matematika materi sudut agar dapat memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut. Dengan menggunakan tarian, pembelajaran Matematika akan menjadi lebih bervariatif sehingga lebih menarik untuk dipelajari. Selain itu peserta didik dapat melatih kecerdasan Matematika logis dan kinestetik. Masalah yang peneliti temukan dari hasil observasi adalah peneliti melihat pembelajaran tematik Matematika kelas IV SD hasilnya adalah peserta didik kurang berminat dalam proses pembelajaran, peserta didik cenderung kurang memperhatikan saat guru memberikan penjelasan, sulitnya mengingat materi yang sudah dipelajari, peserta didik mencari kesibukan sendiri seperti berbicara dengan teman, melamun, dan mengganggu teman, sehingga kurangnya antusiasme dan minat peserta didik saat belajar. Kemudian peneliti bahwa belum pernah menerapkan pembelajaran Matematika melalui seni tari terutama dalam materi sudut sehingga untuk menerapkannya guru memerlukan buku panduan sebagai pedoman untuk mengajarkan Matematika melalui tarian. Selain melakukan wawancara kepada guru kelas IV, peneliti juga melakukan wawancara kepada guru tari di SD Negeri Deresan, beliau berpendapat bahwa setiap gerakan tangan dan kaki yang dilakukan ketika menari akan membentuk sudut. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tarian dapat digunakan sebagai metode pembelajaran dalam membantu peserta didik memahami pembelajaran Matematika materi sudut.

4.1.1.2 Pengumpulan Data