Konseling Cognitive-Behavioral Definisi Operasional Variabel

Sopiyah, 2014 Efektivitas Teknik Konseling Cognitive Behavioral Untuk Meningkatkan Self-Efficacy Siswa Pada Pelajaran Matematika Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pengembangannya, instrumen pengungkap self-efficacy pada matematika berlandaskan pada dimensi-dimensi self-efficacy dari Bandura 2006, hlm. 307- 319, yaitu Guide for Constructing Self-Efficacy Scales berdasarkan tiga dimensi magnitude level, strength kekuatan dan generalizers generalisasi. Adapun kisi- kisi instrumen penelitian self-efficacy pada matematika, dapat dilihat pada Tabel 3.1. sebagai berikut: Tabel 3. 1 Kisi-Kisi Instrumen Self- Efficacy pada pelajaran Matematika Aspek Dimensi Indikator No. Item Jumlah + - Generality Menyikapi situasi dan kondisi beragam dgn cara yang baik dan positif 1, 15, 4, 9, 10, 41 6 Berpedoman pada pengalaman hidup sebelumnya untuk mencapai keberhasilan 16,21,22, 27,28 5 Strength Meyakini kemampuan diri untuk menghadapi tugas matematika 33,34,37 38 4 Meningkatkan upaya usaha sebaik baiknya 2, 5, 8,11, 14, 17 6 Ketekunan dalam melaksanakan tugas matematika 20, 26, 29, 23,32 5 Level Optimis dalam mengikuti pelajaran matematika 3, 6, 7, 13, 12 5 Memiliki minat dalam matematika 18 19, 24, 25, 30 5 Merasa yakin dapat 31, 35, 36, 5 Sopiyah, 2014 Efektivitas Teknik Konseling Cognitive Behavioral Untuk Meningkatkan Self-Efficacy Siswa Pada Pelajaran Matematika Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.4.2. Skoring

Instrumen yang dikembangkan oleh peneliti berdasarkan teori Guttman. Pada skala model Guttman setiap pernyataan diurutkan secara hirarkis untuk melihat sikap tertentu dari seseorang Ruseffendi, 1994, hlm. 129, dalam penelitian ini yaitu self-efficacy pada pelajaran matematika. Pernyataan-pernyataan pada alat ukur self-efficacy pada pelajaran matematika dikembangakan berdasarkan model forced-choice dengan alternatif respons pernyataan subjek skala 2 dua. Kedua alt ernatif respons tersebut, yaitu “Ya” dan “Tidak”. Perhitungan skor self-efficacy pada pelajaran matematika adalah dengan menjumlahkan skor dari tiap-tiap pernyataan sehingga didapatkan skor total tingkat self-efficacy pada pelajaran matematika. Secara sederhana, tiap opsi alternatif respons mengandung arti dan nilai skor seperti tertera pada Tabel 3.2 berikut: Tabel 3. 2 Pola Skor Opsi Alternatif Respon Model Forced-Choice Pernyataan Alternatif Respon Ya Tidak Favorable + 1 Unfavorable - 1

3.4.3. Penimbangan Judgment Instrumen.

Penimbangan instrumen dilakukan untuk memperoleh butir-butir pernyataan dari aspek-aspek self-efficacy pada pelajaran matematika agar instrumen layak untuk dipakai. Instrumen penelitian ditimbang oleh tiga pakar sebagai hasil kajian dari segi isi, bahasa, dan kesesuaian butir pernyataan dengan menyelesaikan tugas tugas matematika 39, 40 Jumlah Total Item 41