1. Home
  2. Lainnya

Proses Uji Coba Instrumen Analisis Data Prosedur Penelitian

3.6 Proses Uji Coba Instrumen

Dalam menentukan instrumen penelitian dilakukan beberapa tahapan yaitu: 1. Menentukan teori yang akan digunakan sebagai dasar penentuan instrumen kedua skala yaitu teori dimensi iklim kelas yang dikemukakan oleh Epstein 1988 dalam Pintrich dan Schunk, 1996 serta memfokuskan pada tiga hal yang paling mempengaruhi orientasi tujuan dan selanjutnya berkaitan erat dengan perilaku belajar siswa dan untuk skala penggunaan strategi self-regulated learning digunakan strategi-strategi yang dikembangkan oleh Zimmerman dan Martinez-Pons 1988. 2. Membuat item pernyataan untuk skala persepsi iklim kelas dan strategi self- regulated learning.

3.7 Analisis Data

Untuk melihat apakah ada korelasi antara persepsi iklim kelas dengan penggunaan strategi iklim kelas penulis menggunakan SPSS 16.0 for Windows.

3.8 Prosedur Penelitian

1. Tahap Persiapan a. Subjek penelitian: 1 meminta izin kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Tangerang Selatan, 2 menentukan tanggal penelitian dengan Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Tangerang Selatan. b. Alat: 1 membuat skala persepsi tentang iklim kelas dan skala penggunaan strategi self-regulated learning serta 2 melakukan uji coba dengan menyebar kuesioner kepada 77 siswa dengan kriteria yang sama dengan sampel penelitian, 3 menganalisa item yang telah diuji coba, 4 menyusun dan merapikan kembali skala yang telah diuji coba untuk kemudian disebarkan kepada subjek penelitian. 2. Tahap Pelaksanaan Penelitian Setelah instrumen yang akan digunakan siap, maka sesuai dengan kesepakatan yang telah dibuat, penulis mengadakan penelitian pada tanggal 29 Maret 2010 sebagai berikut: 1 memilih subjek penelitian menggunakan teknik acak strata, 2 membagikan kuesioner kepada subjek penelitian, 3 memberikan penjelasan singkat mengenai cara mengisi kuesioner dan memberikan kesempatan kepada subjek untuk bertanya, 4 memberi waktu kepada subjek untuk mengisi kuesioner yang telah dibagikan dan meminta mereka memeriksa kembali kuesioner yang telah diisi untuk menghindari kesalahan atau ketidak lengkapan dalam pengisian. BAB 4 HASIL PENELITIAN

4.1 Gambaran Subjek Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh Persepsi Iklim Kelas Terhadap Penggunaan Strategi Self- Regulated Learning Siswa Kelas X dan XI Unggulan Pada SMA Negeri 3 Medan

7 59 127

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN SELF Hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Self Regulated Learning pada Siswa SMA Negeri 2 Wonogiri.

0 3 18

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN SELF Hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Self Regulated Learning pada Siswa SMA Negeri 2 Wonogiri.

0 3 17

PENDAHULUAN Hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Self Regulated Learning pada Siswa SMA Negeri 2 Wonogiri.

0 2 8

Hubungan Self Regulated Learning Dengan Kecemasan Akademis Pada Siswa Kelas 3 SMA Negeri 1 Kabanjahe

0 0 13

Hubungan Self Regulated Learning Dengan Kecemasan Akademis Pada Siswa Kelas 3 SMA Negeri 1 Kabanjahe

1 3 11

Pengaruh Persepsi Iklim Kelas Terhadap Penggunaan Strategi Self- Regulated Learning Siswa Kelas X dan XI Unggulan Pada SMA Negeri 3 Medan

1 2 38

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Self-Regulated Learning 1. Pengertian Self-Regulated Learning - Pengaruh Persepsi Iklim Kelas Terhadap Penggunaan Strategi Self- Regulated Learning Siswa Kelas X dan XI Unggulan Pada SMA Negeri 3 Medan

0 0 22

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang - Pengaruh Persepsi Iklim Kelas Terhadap Penggunaan Strategi Self- Regulated Learning Siswa Kelas X dan XI Unggulan Pada SMA Negeri 3 Medan

0 0 12

PENGARUH PERSEPSI IKLIM KELAS TERHADAP PENGGUNAAN STRATEGI SELF-REGULATED LEARNING SISWA KELAS X DAN XI UNGGULANPADA SMA NEGERI 3 MEDAN

1 1 14