Deskripsi Data HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah penulis lakukan diperoleh data mengenai Pendidikan Agama Islam dan Kepribadian Siswa, dan setelah diolah
dan dilakukan tabulasinya akan dianalisa dengan analisis tabel berikut :
Tabel 4.13 Guru menggunakan metode pengajaran dalam proses mengajarnya
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
4 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 16
21 3
40 52,5
7,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa sebgaian besar 52, 5 responden menyatakan “sering”, sebagian kecil 40 responden yang
menyatakan “selalu”, sedikit sekali 7,5 responden yang menyatakan “Kadang- kadang”, dan tida ada 0 responden yang menyatakan “Tidak pernah”. Hal ini
dapat diasumsikan bahwa sebagian besar responden menyatakan bahwa guru sering menggunakan metode pengajaran dalam proses mengajarnya.
Hasil angket kemudian dimasukkan ke dalam tabulasi, yang merupakan proses data-data instrumen pengumpulan data angket menjadi tabel-
rabel angka dalam persentase yang dapat dilihat pada tabel-tabel berikut ini :
Tabel 4.14 Guru memberikan kesempatan untuk bertanya
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
5 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 32
8 80
20
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa, sebagian besar 80 responden yang menyatakan “selalu”, sebagian kecil 20 responden yang
menyatakan “Sering”, dan tida ada 0 responden menyatakan “Kadang-kadang
dan Tidak Pernah:. Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar responden menyatakan bahwa guru memberikan kesempatan bertanya artinya bahwa guru
selalu memberikan kesempatan kepada siswa-siswanya untuk bertanya.
Sebabagaimana telah dijelaskan di bab sebelumnya untuk mengetahui Peranan Pendidikan Agama Islam Terhadap Pembentukan Kepribadian Siswa di
SMP Fatahillah, maka penulis menyebarkan angket kepada Pendidikan Agama Islam 40 orang. Dari hasil angket tersebut dikemukakan deskripsi data sebagai
berikut :
Tabel 4.15 Memahami materi pelajaran agama yang di sampaikan oleh guru agama
No Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
6 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 28
8 4
75 20
10
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 75 responden menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 20 responden yang
menyatakan “Kadang-kadang”, sedikit sekali 20 responden yang menyatakan “Sering” sedikit sekali 10 responden yang menyatakan “Kadang-kadang”, dan
tidak ada 0 responden yang menyatakan “ Tidak pernah”. Hal ini dapat
diasumsikan bahwa sebagian besar siswa selalu memahami materi pelajaran agama yang di sampaikan oleh guru agama.
Data tentang Peranan Pendidikan Agama Islam Terhadap
Pembentukan Kepribadian Siswa yang dikumpulkan menggunakan angket dapat dideskripsikan sebagai berikut :
Tabel 4.16 Memperhatikan dengan baik pada saat guru menyampaikan materi
pelajaran No
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
7 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 30
10 75
25
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 75 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 25 responden yang
menyatakan “Sering”, dan tidak ada 0 responden yang menyatakan “Kadang- kadang dan Tidak Pernah”. Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa
selalu memperhatikan dengan baik pada saat guru mata pelajaran PAI menyampaikan materi pelajaran.
Untuk mengetahui Peranan Pendidikan Agama Islam di SMP Fatahillah dapat dilihat dari hasil penelitian yang terdiri dari tabel-tabel sebagai
berikut :
Tabel 4.17 Guru tidak melaksanakan monitoring dan penilaian terhadap proses dan
hasil belajar No
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
8 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 4
16 20
10 40
50
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui 50 responden yang menyatakan “ Tidak Pernah”, sebagian kecil 40 responden yang menyatakan “Kadang-
kadang”, dan sedikit sekali 10 responden yang menyatakan “ Sering”, dan tida ada 0 responden yang menyatakan “Selalu”. Hal ini dapat diasumsikan
bahwa guru tidak pernah tidak melaksanakan monitoring dan penilaian terhadap proses dan hasil belajar ini artinya bahwa guru sering melaksanakan monitoring
dan penilaian terhadap proses dan hasil belajar.
Penulis mengajukan 30 pertanyaan dalam setiap angket ini yang mempunyai empat alternatif jawaba a, b, c, dan d untuk memudahkan peneliti
daam menganalisis data hasil penelitian ini, maka setiap item dubuat tabulasi yang merupakan proses merubah data dari pengumpulan data dalam angket
menjadi tabel-tabel angka dalam persentase, dan untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel-tabel berikut ini :
Dalam Tabel 4.18 Sebelum pelajaran di mulai guru memberikan pertanyaan kepada siswa
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
9 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 16
20 3
1 40
50 70
2,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 70 responden yang menyatakan “Kadang-kadang”, sebagian kecil 50 responden
yang menyatakan “Sering”, sedikit 40 responden yang menyatakan “Selalu”,
dan sedikit sekali 2,5 responden yang menyatakan “Tidak pernah”. Hal ini
dapat diasumsikan bahwa guru sering memberikan pertanyaan kepada siswa sebelum pelajaran di mulai.
Untuk memudahkan menganalisis data hasil angket tersebut, maka setiap item dibuat tabulasi yang merupakan proses merubah data dari instrumen
pengumpulan data angket menjadi tabel-tabel angka persentase untuk lebih jelasnya dapat dilihat tabel-tabel berikut :
Tabel 4.19 Guru PAI dalam mengajar menggunakan satu metode ceramah
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
10 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 2
12 26
5 30
65
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui 65 responden yang menyatakan “ Tidak Pernah”, sebagian kecil 30 responden yang menyatakan “Kadang-
kadang”, dan sedikit sekali 5 responden yang menyatakan “ Sering”, dan
tidak ada 0 responden yang menyatakan “Selalu”. Hal ini dapat diasumsikan
bahw guru PAI tidak hanya menggunakan metodeceramah saja dalam dalam mengajar akan tetapi menggunakan metode diskusi dan tanya jawab dalam
mengajar.
Adapun hasil angket yang sudah disebarkan kemudian dimasukkan ke dalam tabulasi yang merupakan prosentase dari data-data instrumen pengumpulan
data angket menjadi tabel angka-angka dalam prosentase, yang dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4.20 Dengan belajar sungguh-sungguh akan menghasilkan nilai prestasi yang
baik No
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
11 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 38
2 95
5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 95 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 5 responden yang
menyatakan “Sering”, dan tidak ada 0 responden yang menyatakan “Kadang- kadang dan Tidak Pernah”. Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa
yakin dengan belajar sungguh-sungguh akan menghasilkan nilai prestasi yang baik.
Data penelitian dari hasil angket yang disebarkan kepada responden dimasukkan kedalam tabel kemudian dideskripsikan. Semua jawaban responden
tentang Peranan Pdendidikan Agama Islam Terhadap Pembentukan kepribadian Siswa dapat dilihat pada tabel-tabel berikut ini :
Tabel 4.21 Siswa memahami penjelasan yang diberikan oleh guru
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
12 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 31
9 77,5
22,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 77,5 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 22 responden yang
menyatakan “Sering”, dan tidak ada 0 responden yang menyatakan “Kadang- kadang dan Tidak Pernah”. Hal ini dapat diasumsikan bahwa siswa selalu
memahami penjelasan yang diberikan oleh guru.
Untuk memudahkan analisis data hasil penelitian tersebut, maka setiap item dibuatkan suatu tabulasi yang disesuaikan dengan jenis analisis data. Dengan
demikian, dapat diambil kesimpulan dari masalah yang diteliti. Lebih jelas dapat diperhatikan pada tabel-tabel berikut ini :
Tabel 4.22 Guru PAI tidak dapat menjawab pertanyaan dengan baik
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
13 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 1
4 14
21 2,5
10 35
52,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 52,5 responden yang menyatakan “Tidak pernah”, sebagian kecil 35 responden
yang menyatakan “Kadang-kadang”,sedikit 10 responden yang menyatakan “Sering”, dan sedikit sekali 2,5 responden yang menyatakan “Selalu”. Hal ini
dapat diasumsikan bahwa guru PAI selalu dapat menjawab pertanyaan dengan baik.
Pembahasan mengenai hasil angket variabel X dengan membuat tabulasi merupakan proses mengubah data dari instrumen pengumpulan data
angket menjadi tabel-tabel angka prosentase, dapat dilihat pada tabel-tabel berikut :
Tabel 4.23 Dalam proses KBM tercipta suasana yang menyenangkan, sehingga
membangkitkan motivasi No
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
14 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 25
8 7
62,5 20
17,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui 62,5 responden yang menyatakan “ Selalu”, sebagian kecil 20 responden yang menyatakan
“Sering”, dan sedikit sekali 17,5 responden yang menyatakan “ Kadang- kadang”, dan tida ada 0 responden yang menyatakan “Tidak Pernah”. Hal ini
dapat diasumsikan bahwa sebagian besar dalam proses KBM tercipta suasana yang menyenakan, sehingga dapat membangkitan motivasi.
Data yang diperoleh dari angket kemudian ditabulasikan dan selanjutnya diubah dalam bentuk prosentase untuk memudahkan menganalisa data
hasil penelitian tersebut, maka setiap item soal dibuat melalui tabulasi yang disesuaikan teknik analisa sehingga dapat ditarik kesimpulan dari masalah yang
diteliti. Dari hasil penelitian diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 4.24 Guru PAI menggunakan metode diskusi dalam proses mengajar
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
15 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 20
12 8
50 30
20
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui 50 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 30 responden yang menyatakan “Sering”, dan sedikit
sekali 20 responden yang menyatakan “ Kadang-kadang”, dan tida ada 0 responden yang menyatakan “Tidak Pernah”. Hal ini dapat diasumsikan bahwa
guru PAI selalu menggunakan metode diskusi dalam proses mengajar.
Pada bagian ini, penulis akan mendeskripsikan data penelitian yang di dapat dari teknik pengumpulan data yang menggunakan metode kuesioner. Pada
metode kuesioner, peneliti melakukan penyebaran angket kepada 40 responden siswa yang terdiri dari 30 item pertanyaan. Setelah melakukan penyebaran angket,
peneliti mendapat hasil dan tanggapan responden dalam bentuk tabulasi sebagai berikut :
Tabel 4.25 Membantu yang membutuhkan pertolongan dalam hasil belajar
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
16 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernag 27
10 3
67,5 25
7,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui 67,5 responden yang menyatakan “ Selalu”, sebagian kecil 25 responden yang menyatakan
“Sering”, dan sedikit sekali 7,5 responden yang menyatakan “ Kadang- kadang”, dan tida ada 0 responden yang menyatakan “Tidak Pernah”. Hal ini
dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa selalu membantu yang membutuhkan pertolongan dalam hasil belajar.
Setiap angket terdiri dari 30 pertanyaan yang brbentuk pilihan ganda dengan alternatif jawaban; selalu, sering, kadang-kadang, dan tidak pernah.
Setelah data terkumpul, maka jawaban diberkan skor, diseleksi, dan diklasifikasikan, setelah itu dilakukan analisa data. Analisa data dilakukan secara
kuantitatif distribusi frekuensi dengan memberikan rumus prosentase, sebagai berikut :
Tabel 4.26 Memperhatikan dengan baik pada saat guru mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam PAI menyampaikan pelajaran No
Alternatif Jawaban Frekuensi
Persentase
17 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 26
7 5
2 65
17,5 12,5
5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 17,5 responden yang menyatakan “Sering”, sebagian kecil 12,5 responden yang
menyatakan “Kadang-kadang”, sedikit 65 responden yang menyatakan “Selalu”, dan sedikit sekali 5 responden yang menyatakan “Tidak pernah”.
Hal ini dapat diasumsikan bahwa siswa selalu memperhatikan dengan baik pada saat guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menyampaikan pelajaran.
Adapun pembahasan mengenai hasil angket dengan menggunakan tabulasi yang merupakan peneliti mengubah data dari instrumen pengumpulan
data angket menjadi tabel angka yang dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.27 Metode yang digunakan oleh guru PAI dalam menyampaikan materi ,
memudahkan siswa dalam menerima pelajaran No
Alternatif Jawaban Frekuensi
Persentase
18 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 22
10 6
2 5,5
25 15
5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 25 responden yang menyatakan “Sering”, sebagian kecil 15 responden yang
menyatakan “Kadang-kadang”,sedikit 5,5 responden yang menyatakan “Selalu”, dan sedikit sekali 5 responden yang menyatakan “Tidak pernah”.
Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar Metode yang digunakan oleh guru PAI dalam menyampaikan materi memudahkan siswa dalam menerima
pelajaran.
Hasil angket kemudian dimasukkan dalam tabulasi, yang merupakan proses data-data instrumen pengumpulan data angket menjadi tabel-tabel angka
dalam persentase yang dapat dilihat pada tabel-tabel berikut :
Tabel 4.28 Guru PAI memberikan pertanyaan kepada siswa saat materi pelajaran
sudah habis No
Alternatif Jawaban Frekuensi
Persentase
19 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak pernah 28
12 70
30
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 70 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 30 responden yang
menyatakan “Sering”, dan tidak ada 0 responden yang menyatakan “Kadang- kadang dan Tidak Pernah”. Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa
selalu berdoa ketika hendak memulai pelajaran. Berdasarkan data yang telah terkumpul maka dapat disajikan deskripsi
skor subjek tiap variabel, yaitu variabel Pendidikan Agama Islam X dan variabel terhadap pembentukan kepribadian siswa Y. Selanjutnya deskripsi data toap
variabel dapat dilihat pada uraian sebagai berikut :
Tabel 4.29 Guru PAI hadir pada saat ada pelajaran agama
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
20 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 11
12 12
5 27,5
30 30
12,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 27,5 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 30 responden yang
menyatakan “Sering dan Kadang-kadang”,sedikit 12,5 responden yang menyatakan “Selalu”, dan sedikit sekali 5 responden yang menyatakan “Tidak
pernah”. Hal ini dapat diasumsikan bahwa guru PAI hadir pada saat ada pelajaran
agama. Kepribadian siswa dapat digambarkan dalam tabel dengan analisa
sebagai berikut :
Tabel 4.30 Mengerjakan tugas yang di berikan oleh guru
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
21 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 17
6 13
6 42,5
15 32,5
15
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 42,5 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 32 responden yang
menyatakan “Kadang-kadang”,sedikit 15 responden yang menyatakan “Sering”, dan sedikit sekali 15 responden yang menyatakan “Tidak pernah”.
Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Salah satu teknik pengumpulan data yang digunakan dalam peneliti ini adalah dengan menggunakan angket yang disebarkan kepada responden kelas VII
sebagai sampel angket ini disusun berdasarkan pokok penelitian dan indikator dari variabel yang diteliti, yaitu tentang peranan pendidikan agama Islam terhadap
pembentukan kepribadian siswa. Kemudian data yang diperoleh diolah dalam bentuk tabel distribusi frekuensi yang dilengkapi dengan presentase sebagai
berikut :
Tabel 4.31 Berdoa hendak memulai pelajaran
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
22 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 25
8 7
62,5 20
17,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui 62,5 responden yang menyatakan “ Selalu”, sebagian kecil 20 responden yang menyatakan
“Sering”, dan sedikit sekali 17,5 responden yang menyatakan “ Kadang- kadang”, dan tida ada 0 responden yang menyatakan “Tidak Pernah”. Hal ini
dapat diasumsikan bahwa metode yang digunakan oleh guru PAI dalam menyampaikan materi selalu memudahkan siswa dalam menerima pelajaran.
Angket terdiri dari 30 pertanyaan peranan pendidikan agama Islam terhadap pembentukan kepribadian siswa diperoleh sebagai berikut :
Tabel 4.32 Guru PAI memberikan tugas atau PR pada akhir pelajaran
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
23 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 18
6 10
11 45
15 25
27,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 45 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 27 responden yang
menyatakan “Tidak pernah”,sedikit 25 responden yang menyatakan “Kadang- kadang”, dan sedikit sekali 15 responden yang menyatakan “Sering”. Hal ini
dapat diasumsikan bahwa guru PAI selalu memberikan tugas atau PR pada akhir pelajaran.
Data yang telah disebarkan kepada responden dan dikumpulkan kembali untuk diolah oleh penulis dengan menggunakan rumus distribusi
frekuensi persentase. Maksud dari pengolahan data tersebut agar data yang diperoleh dapat memberikan penjelasan lebih akurat berdasarkan jawaban dari
reponden .
Tabel 4.33 Memberikan salam dan mencium tangan orang tua ketika mau sekolah
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
24 Selalu
Sering Kadang-kadang
31 5
3 77,5
12,5 7,5
Tidak Pernah 1
2,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 77,5 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 12 responden yang
menyatakan “Sering”,sedikit 7,5 responden yang menyatakan “Kadang- kadang”, dan sedikit sekali 2,5 responden yang menyatakan “Tidak pernah”.
Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa selalu memberikan salam dan mencium tangan orang tua ketika akan berangkat ke sekolah.
Data yang diperoleh dari angket kemudian ditabulasikan dan selanjutnya diubah dalam bentuk prosentase untuk memudahkan menganalisa data
hasil penelitian tersebut, maka setiap item sesuai dibuat melaui tabulasi yang disesuaikan dengan tenik analisa sehingga dapat ditarik kesimpulan dari masalah
yang diteliti. Dan hasil penelitian diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 4.34 Memberikan selamat terhadap teman yang sukses
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
25 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 20
12 8
50 30
20
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui 50 responden yang menyatakan “ Selalu”, sebagian kecil 30 responden yang menyatakan “Sering”, dan sedikit
sekali 20 responden yang menyatakan “ Kadang-kadang”, dan tidak ada 0
responden yang menyatakan “Tidak Pernah”. Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa selalu memberikan selamat terhadap temannya yang sukses.
Salah satu teknik pengumpulan data yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah menggunakan angket untuk memperoleh data tentang
peranan pendidikan agama Ilsam terhaadap pembentukan kepribadian siswa di SMP Fatahillah.
Tabel 4.35 Melaksanakan shalat lima waktu dalam sehari semalam
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
26 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 27
10 3
67,5 25
7,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui 67,5 responden yang menyatakan “ Selalu”, sebagian kecil 25 responden yang menyatakan
“Sering”, dan sedikit sekali 7,5 responden yang menyatakan “ Kadang- kadang”, dan tida ada 0 responden yang menyatakan “Tidak Pernah”. Hal ini
dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa melaksanakan shalat lima waktu dalam sehari semalam.
Data penelitian pendidikan agama Islam merupakan nilai yang diperoleh melalui angket skala terhadap pembentukan kepribadian siswa yang
terdiri dari 30 pertanyaan. Skor hasil penelitian dapat dideskripsikan sebagai berikut :
Tabel 4.36 Menyingkirkan paku jika melihatnya dijalan
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
27 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 25
10 5
62,5 25
12,5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui 62,5 responden yang menyatakan “ Selalu”, sebagian kecil 22 responden yang menyatakan
“Sering”, dan sedikit sekali 12,5 responden yang menyatakan “ Kadang- kadang”, dan tida ada 0 responden yang menyatakan “Tidak Pernah”. Hal ini
dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa selalu menyingkirkan paku jika melihatnya dijalan.
Seperti yang dikemukakan pada bab sebelumnya, bahwa salah satu teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan
menggunakan angket, untuk memperoleh data tentang pengelolaan kelas terhadap pembentukan kepribadian siswa.
Tabel 4.37 Bila bertemu dengan guru siswa mengucapkan salam
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
28 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 26
7 5
2 65
17,5 12,5
5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 65 res
ponden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 17,5 responden yang menyatakan “Sering”,sedikit 12,5 responden yang menyatakan “Kadang-
kadang”, dan sedikit sekali 5 responden yang menyatakan “Tidak pernah”.
Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa bila bertemu dengan guru mengucapkan salam.
Maksud dari pengolahan tersebut agar data yang diperoleh dapat meberikan arti dan penjelasan. Untuk memudahkan menganalisa dari hasil
penelitian tersebut, maka setiap item dibuatkan satu tabulasi sehingga dengan demikian lebih fokus penjelasannya.
Tabel 4.38 Memaafkan teman yang melakukan kesalahan
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
29 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 22
10 6
2 55
25 15
5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 55 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 52 responden yang
menyatakan “Sering”,sedikit 15 responden yang menyatakan “Kadang- kadang”, dan sedikit sekali 5 responden yang menyatakan “Tidak pernah”.
Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa selalu memaafkan temannya yang melakukan kesalahan.
Berikut ini penulis sajikan hasil angket dari 30 pertanyaan yang diberikan kepada 40 responden.
Tabel 4.40 Berjabat tangan dan memberi salam jika bertemu dengan guru dijalan
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
30 Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 22
9 7
2 55
22,5 17,5
5
Jumlah 40
100
Dari tabel diatas dapat di ketahui bahwa sebagian besar 55 responden yang menyatakan “Selalu”, sebagian kecil 22 responden yang
menyatakan “Sering”,sedikit 17,5 responden yang menyatakan “Kadang- kadang”, dan sedikit sekali 5 responden yang menyatakan “Tidak pernah”.
Hal ini dapat diasumsikan bahwa sebagian besar siswa berjabat tangan dan memberi salam jika bertemu dengan guru dijalan.
PERHITUNGAN UNTUK MENCARI DATA VARIABEL X DARI HASIL PENYEBARAN ANGKET
NO BUTIR SOAL
JUMLAH
1 2
3 4
5 6 7
8 9
10 11 12 13 14 15 1
3 4
4 3
4 4 4
4 1
4 4
3 3
4 4
53 2
4 3
4 3
4 2 4
4 3
4 4
4 3
3 4
53 3
4 4
3 4
3 4 4
4 3
4 4
4 4
3 3
55 4
4 4
4 3
4 3 4
3 4
4 4
4 3
4 4
56 5
4 3
4 3
4 3 4
4 4
4 4
4 3
4 2
54 6
4 4
4 4
4 4 4
4 4
3 4
3 3
2 4
55 7
4 4
4 3
4 4 4
3 3
4 4
4 2
4 4
55 8
4 4
3 4
4 4 4
2 4
4 4
4 4
2 3
54 9
4 4
3 4
4 4 4
3 3
4 4
3 4
4 2
54 10
4 4
4 4
4 4 4
2 3
3 4
3 3
4 4
54 11
4 3
4 4
4 2 4
4 3
4 4
4 4
4 3
55 12
2 4
4 3
3 3 4
2 2
3 4
3 3
4 4
48 13
4 4
4 3
4 4 4
3 4
4 4
3 3
4 4
56 14
4 3
4 3
4 2 3
4 3
4 4
4 2
4 4
52 15
3 3
2 3
4 3 3
3 3
3 4
4 3
4 4
49 16
4 4
3 4
4 4 4
4 3
3 4
4 4
4 4
57
17 3
4 2
2 4
3 4 3
2 3
4 4
1 4
4 47
18 4
4 4
4 4
4 4 4
3 4
4 3
4 4
4 58
19 4
4 4
4 3
3 3 3
3 4
4 4
3 3
3 52
20 3
4 4
3 4
4 4 4
4 4
4 3
4 4
4 57
21 4
3 4
4 3
3 4 4
4 3
4 4
3 4
4 55
22 4
4 4
4 4
4 4 3
4 3
4 4
4 2
1 53
23 2
3 4
4 3
4 4 4
4 4
3 3
4 3
3 52
24 4
3 3
3 3
4 3 4
3 3
4 4
4 2
2 49
25 4
4 4
4 3
4 4 4
4 3
4 4
3 4
2 55
26 4 4
4 3
4 4 4
3 4
2 4
4 4
3 3
54 27
4 4 4
4 4
4 4 3
4 4
4 3
4 3
4 57
28 4 4
4 3
4 4 4
3 4
4 4
4 4
2 4
56 29
4 4 4
3 4
2 3 3
3 3
4 3
3 4
4 51
30 4 3
4 2
4 4 4
4 4
3 4
3 3
3 2
51 31
4 3 4
4 4
4 4 4
3 2
4 3
4 4
4 55
32 3 4
3 3
4 4 3
4 4
4 3
3 4
4 3
53 33
4 4 4
3 4
4 3 3
2 4
4 3
4 4
4 54
34 4 4
4 3
4 4 4
3 3
4 4
4 2
4 3
54 35
4 4 4
3 4
4 3 3
3 4
4 3
2 4
3 52
36 4 4
4 3
4 4 4
4 4
4 4
4 4
3 4
58 37
4 4 4
4 4
3 3 2
3 4
4 4
4 4
2 53
38 4 4
4 4
3 4 4
3 3
4 4
4 4
4 3
56 39
4 4 3
4 4
4 3 4
3 4
4 4
4 2
3 54
40 4 4
3 2
4 4 4
4 3
4 4
3 4
4 4
55
PERHITUNGAN UNTUK MENCARI DATA VARIABEL Y DARI HASIL PENYEBARAN ANGKET
NO BUTIR SOAL
JUMLAH 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1
4 4
4 3
2 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 57
2 4
1 3
4 2
2 2
1 4
3 4
4 1
3 2
40 3
4 4
4 4
1 4
2 4
4 4
4 4
4 4
4 55
4 4
4 4
4 2
2 4
4 4
4 4
4 4
4 2
54 5
4 4
4 4
2 1
4 4
4 4
4 4
4 4
4 55
6 4
3 4
4 3
4 4
2 4
4 4
4 3
4 4
55 7
4 4
3 3
3 3
4 4
4 4
4 4
4 3
3 54
8 4
4 4
3 2
2 4
4 4
4 4
4 4
4 2
53 9
4 3
4 4
4 2
4 3
4 2
4 4
3 4
4 53
10 4 4
4 4
4 3
4 2
4 4
4 1
4 4
2 52
11 4 4
4 3
2 4
4 1
4 4
4 4
4 4
4 54
12 4 4
2 4
2 2
4 1
4 2
4 3
4 2
3 45
13 4 4
4 4
4 2
2 1
4 4
4 4
4 4
4 53
14 2 3
4 4
3 3
3 2
4 4
2 3
3 4
3 47
15 4 4
3 3
2 1
4 1
4 3
4 3
4 3
1 44
16 4 4
2 4
2 2
3 4
3 4
4 4
4 2
4 50
17 4 4
2 4
1 1
2 4
4 2
4 4
4 2
4 46
18 4 4
4 4
3 2
4 4
4 4
4 4
4 4
4 57
19 4 2
4 4
3 3
4 3
2 3
4 4
2 4
2 48
20 4 4
3 4
3 1
4 1
4 4
4 4
4 3
1 48
21 4 3
3 4
4 4
4 3
4 3
4 3
3 3
4 53
22 1 1
2 4
3 4
3 2
3 3
1 4
1 2
3 37
23 4 4
4 3
4 2
3 1
4 2
4 3
4 4
4 50
24 3 3
2 4
3 4
3 2
3 3
3 3
3 2
2 43
25 4 3
3 3
4 3
3 4
4 3
4 3
3 3
3 50
26 4 2
1 4
3 2
2 2
4 3
4 4
2 1
4 42
27 3 4
3 4
4 4
4 4
4 4
3 4
4 3
4 56
28 4 2
3 4
3 4
4 4
4 4
4 3
2 3
3 51
29 4 4
4 4
4 4
4 2
4 4
4 4
4 4
4 58
30 4 4
2 4
2 4
4 1
2 2
4 4
4 2
3 46
31 4 4
2 4
4 4
4 1
4 3
4 4
4 2
1 49
32 3 2
4 3
1 2
2 2
1 1
3 3
2 4
4 37
33 2 4
4 4
4 3
3 1
3 3
2 1
4 4
2 44
34 3 4
4 4
3 2
4 1
2 4
3 2
4 4
3 47
35 4 4
4 3
2 3
4 3
4 4
4 4
4 4
4 55
36 4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
3 59
37 4 4
4 4
2 2
4 4
4 4
4 4
4 4
3 55
38 4 4
1 4
4 4
4 3
4 3
4 3
4 1
4 51
39 4 4
4 4
2 4
4 4
4 2
4 4
4 4
4 56
40 3 3
1 4
1 4
3 2
4 4
3 4
3 1
1 41