22
b Menyimak pada laporan orng lain, pita rekaman laporan mereka sendiri, dan
siaran-siaran radio dengan maksud tertentu serta dapat menjawab pertanyaan- pertanyaan yang bersangkutan dengan itu.
c Memperlihatkan keangkuhan dengan kata-kata atau ekspresi-ekspresi yang
tidak mereka pahami maknanya. 4
Kelas Lima dan Enam a
Menyimak secara kritis terhadap kekeliruan-kekeliruan, kesalahan-kesaahan, propaganda propraganda, dan petunjuk-petunjuk yang keliru.
b Menyimak pada aneka ragam cerita puisi, rima kata-kata, dan memperoleh
kesenangan dalam menemukan tipe-tipe baru. Sesuai dengan pemaparan di atas maka peneliti menyimpulkan bahwa usia
9-12 tahun yaitu kelas V sudah dapat menyimak pada aneka ragam cerita,puisi, rima kata-kata, dan memperoleh kesenangan dalam menemukan tipe baru.
Dengan demikian, maka menyimak cerita sesuai dengan kemampuan meyimak siswa kelas V SD.
2.1.4 Keterampilan Guru
Rusman 2010: 80 menyatakan bahwa keterampilan dasar mengajar teaching skills merupakan suatu karakteristik umum dari seseorang yang ber-
hubungan dengan pengetahuan dan keterampilan yang diwujudkan melalui tindakan. Sedangkan Winataputra 2004: 7.1 mengemukakan bahwa keterampilan
dasar mengajar merupakan satu keterampilan yang menuntut latihan terprogram untuk dapat menguasainya.
23
1 Keterampilan Membuka Pelajaran Set Indduction Skills
Kegiatan membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan untuk memulai pelajaran. Membuka pelajaran adalah usaha atau kegiatan yang
dilakukan guru dalam kegiatan pembelajaran untuk menciptakan prakondisi bagi siswa agar mental maupun perhatiannya terpusat pada apa yang akan dipelajari,
sehingga usaha tersebut akan memberikan efek positif terhadap kegiatan belajar Rusman, 2012: 67.
Keterampilan membuka pelajaran yang dikaji peneliti adalah menyiapkan siswa secara psikis dan fisik, melakukan apersepsi, menjelaskan tujuan, serta
memberikan motivasi. 2
Keterampilan Bertanya Questioning Skills Guru harus mampu memunculkan aktualisasi diri siswa, hal ini dapat
dilakukan dengan berbagai cara, salah satunya adalah dengan cara bertanya. Dalam kegiatan pembelajaran, bertanya memainkan peran penting dikarenakan
pertanyaan yang tersusun dengan baik dan teknik melontarkan pertanyaan yang tepat akan memberikan dampak positif terhadap aktivitas siswa dan kreativitas
siswa Rusman, 2012: 68-69. Keterampilan bertanya yang dikaji dalam penelitian yaitu penggunaan
pertanyaan yang jelas dan mudah dimengerti siswa, pertanyaan difokukan pada satu masalah, pemberian waktu yang tepat untuk berfikir, dan pertanyaan
diberikan secara merata.
24
3 Keterampilan Memberi Pnguatan Reinforrcement Skills
Secara psikologis individu membutuhkan penghargaan atas segala usaha yang telah diilakukannya, apalagi pekerjaan itu dinilai baik, sukses, efektif dan
seterusnya. Guru yang baik harus selalu memberikan pengutan, baik dalam penguatan verbal dan non verbal Rusman, 2012: 70-71
Pengutan dalam penelitian ini adalah penguatan kepada pribadi tertentu, penguatan kepada kelompok siswa, penguatan yang diberikan segera, dan variasi
dalam penguatan. 4
Keterampilan Menjelaskan Eksplaining Skills Keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran adalah penyajian
informasi secara lisan yang diorganisikan secara sistematis untuk menunjukan hubungan satu dengan yang lainnya. Untuk itu guru harus mampu
mengintergrasikan segala kemampuannya dalam member penjelasan secara logis dan siistematis Rusman, 2012: 73
Keterampilan menjelasakan yang dikaji dalam penelitian ini adalah ke- jelasan penyampaian, penggunaan contoh, pemberian tekanan, dan penggunaan
balikan. 5
Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil dan Perorangan Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil adalah satu cara yang
dapat dilakukan untuk memfasilitasi system pembelajaran yang dibutuhkan oleh- siswa secara kelompok. Untuk itu keterampilan guru keterampilan guru harus
dilatih dan dikembangkan, sehingga para guru memiliki kemampuan untuk
25
melayani siswa dalam melakukan kegiatan belajar kelompok kecil Rusman, 2012:75.
Pembelajaran individual adalah pembelajaran yang paling humanis untuk memenuhi kebutuhan dan interest siswa. Pembelajaran ini terjadi bila jumlah
siswa terbatas 2 sampai 8 orang untuk kelompok kecil, dan seorang untuk perorangan Rusman, 2012: 77
Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil dan perorangan yang akan dikaji adalah keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi,
mengorganisasikan kegiatan pembelajaran melalui metode NHT dengan media audio, membimbing dan memudahkan siswa dalam belajar menggunakan metode
NHT dengan media audio. 6
Keterampilan Menutup Pelajaran Closure Skills Yang dimaksud dengan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan
oleh guru untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini dimaksud untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari oleh siswa,
mengetahui tingkat pencapaian siswa dan tingkat keberhasilan guru dalam proses pembelajaran Rusman, 2012:78.
Keterampilan menutup pelajaran yang akan dikaji adalah menyimpulkan pembelajaran bersama siswa, melakukan refleksi pembelajaran menggunakan
metode NHT dengan media audio, memberikan umpan balik, dan memberikan soal evaluasi dan pemberian tindak lanjut.
26
2.1.5 Aktivitas Siswa
