1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

2 e. 5 3 0, 2 and 1 b. 2, 1 and 1

PEDOMAN PENILAIAN PADA RANAH AFFEKTIF Rating Scale Jenis Penilaian : Afektif Mata Pelajaran : Kimia Materi Pokok : Laju Reaksi

1. Tujuan

Mengamati dan menilai sikap serta keterampilan siswa dalam kegiatan pembelajaran di kelas

2. Aspek dan Kriteria Penilaian a. Aspek kehadiran siswa di kelas

No Skor Indikator 1 2 3 4 4 3 2 1 Siswa tidak pernah absen untuk mengikuti PBM Siswa absen 1-2 kali pada saat PBM berlangsung dengan ijin yang jelas Siswa absen lebih dari 2 kali dengan ijin yang jelas atau siswa absen 1-2 kali tanpa ijin yang jelas pada saat PBM berlangsung Siswa absen lebih dari 2 kali pada saat PBM berlangsung tanpa ijin yang jelas

b. Aspek Keaktifan siswa dalam mengikuti PBM No

Skor Indikator 1 2 3 4 4 3 2 1 Siswa mampu memberikan tanggapan terhadap materi dalam setiap sub bab materi pokok 3 tanggapan atau lebih Siswa mampu memberikan tanggapan terhadap materi dalam setiap sub bab materi pokok 1-2 tanggapan Siswa mampu memberikan tanggapan terhadap materi dalam setiap sub bab materi pokok hanya 1 tanggapan Siswa tidak mampu memberikan tanggapan terhadap materi dalam setiap sub bab materi pokok

c. Aspek Keaktifan siswa dalam diskusi No

Skor Indikator 1 2 3 4 4 3 2 1 Siswa mampu memberikan pertanyaan atau jawaban terhadap masalah yang disuguhkan pada session diskusi, 3 atau lebih pertanyaan atau jawaban Siswa mampu memberikan pertanyaan atau jawaban terhadap masalah yang disuguhkan pada session diskusi, 1-2 pertanyaan atau jawaban Siswa mampu memberikan pertanyaan atau jawaban terhadap masalah yang disuguhkan pada session diskusi, hanya 1 pertanyaan atau jawaban Siswa tidak mampu memberikan pertanyaan atau jawaban terhadap masalah yang disuguhkan pada session diskusi

d. Aspek keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan No

Skor Indikator 1 2 3 4 4 3 2 1 Siswa mampu mengajukan 3 pertanyaan atau lebih selama proses PBM berlangsung Siswa mampu mengajukan 1-2 pertanyaan selama proses PBM berlangsung Siswa mampu mengajukan hanya 1 pertanyaan selama proses PBM berlangsung Siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali selama proses PBM berlangsung

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep bunyi

2 12 149

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ZAT DAN WUJUDNYA TERINTEGRASI NILAI KEAGAMAAN (Eksperimen di MTs Al-Khairiyah,Citeureup-Bogor)

1 33 61

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA CHEMISTRY WEB DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI POKOK LAJU REAKSI SISWA KELAS XI SEMESTER I SMAN 3 SEMARANG.

0 0 1