Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif

19 2 Membuat kunci jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat dan menulisnya dalam kartu-kartu jawaban. Akan lebih baik jika kartu pertanyaan dan kartu jawaban berbeda warna. 3 Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa yang berhasil dan sanksi bagi siswa yang gagal di sini, guru dapat membuat aturan ini bersama-sama dengan siswa. 4 Menyediakan lembaran untuk mencatat pasangan-pasangan yang berhasil sekaligus untuk penskoran presentasi. Setelah mempersiapkan kartu pertanyaan dan jawaban, aturan pelaksanaan make a match, dan lembar untuk mencatat, guru siap melaksanakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran make a match. Langkah- langkah pelaksanaan make a match menurut beberapa ahli dapat dilihat pada tabel 1 berikut: Tabel 1. Langkah-langkah Pelaksanaan Make A Match Menurut 3 Ahli No. Miftahul Huda 2014: 251-252 Rusman 2014: 223-224 Moh. Sholeh Hamid 2011: 228 1 Guru menyampaikan materi atau memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi di rumah. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. Sebagian kartu berisi soal dan bagian lainnya berisi jawaban. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. Sebagian kartu diisi dengan sebuah soal yang berbeda-beda sesuai topik, sementara sebagian kartu yang lain diisi jawaban dari soal-soal tersebut. 2 Siswa dibagi ke dalam 2 kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B. Kedua kelompok diminta untuk berhadap-hadapan. Setiap siswa mendapat satu buah kartu dan memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegang. Setiap siswa mendapat satu buah kartu. 3 Guru membagikan kartu pertanyaan kepada kelompok A dan kartu jawaban kepada kelompok B. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya kartu soalkartu jawaban. Setiap siswa memikirkan jawabansoal dari kartu yang dipegang. 20 No. Miftahul Huda 2014: 251-252 Rusman 2014: 223-224 Moh. Sholeh Hamid 2011: 228 4 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka harus mencarimencocokkan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain. Guru juga perlu menyampaikan batasan maksimum waktu yang ia berikan kepada siswa. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu, diberi poin. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya soal jawaban. 5 Guru meminta semua anggota kelompok A untuk mencari pasangan di kelompok B. Jika mereka sudah menemukan pasangannya masing- masing, guru meminta mereka melaporkan diri kepadanya. Guru mencatat mereka pada kertas yang sudah dipersiapkan. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan akan diberikan poin. 6 Jika waktu sudah habis, mereka harus diberitahu bahwa waktu sudah habis. Siswa yang belum menemukan pasangan diminta untuk berkumpul tersendiri. Kesimpulan. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Demikian seterusnya. 7 Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak. Kesimpulan atau penutup. 8 Terakhir, guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan pertanyaan dan jawaban dari pasangan yang memberikan presentasi. 9 Guru memanggil pasangan berikutnya, begitu seterusnyasampai seluruh pasangan melakukan presentasi. 21 Berdasarkan pendapat tiga ahli tentang langkah-langkah model pembelajaran make a match, dapat dirangkum langkah-langkah model pembelajaran make a match adalah sebegai berikut: 1 Guru menyampaikan materi atau memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi di rumah. 2 Siswa dibagi ke dalam dua kelompok besar yang heterogen, yaitu kelompok pertanyaan dan kelompok jawaban. 3 Guru membagikan satu buah kartu kepada masing-masing siswa secara acak. Kartu pertanyaan diberikan kepada kelompok pertanyaan dan kartu jawaban diberikan kepada kelompok jawaban. 4 Siswa memikirkan pasangan pertanyaan atau jawaban dari kartu yang diperolehnya. 5 Guru menginstruksikan siswa untuk mencari pasangan kartu yang diperoleh dalam waktu yang disepakati. 6 Siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartu yang diperolehnya. 7 Guru memberikan tanda saat waktu mencari pasangan kartu telah habis. 8 Guru mencatat nama siswa yang telah menemukan pasangan sebelum waktu habis. 9 Guru memanggil setiap pasangan untuk melakukan presentasi. 10 Guru bersama siswa memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan pertanyaan dan jawaban dari pasangann yang memberikan presentasi. 11 Guru memanggil pasangan berikutnya sampai semua pasangan melakukan presentasi.