1. Home
  2. Teknik

Hasil Uji Persyaratan Analisis Prestasi Belajar 1. Uji Normalitas Prestasi Belajar

commit to user sampel pada kelas Jigsaw mempunyai Aktivitas Belajar yang seimbang dengan kelas STAD, karena t obs t Tabel . Perhitungan terperinci pada Lampiran 16 halaman 244- 247.

C. Hasil Uji Persyaratan Analisis Prestasi Belajar 1. Uji Normalitas Prestasi Belajar

Uji normalitas prestasi belajar siswa untuk kelas Jigsaw dapat dilihat L obs = 0,0713 sedangkan untuk L Tabel = 0,1003. Hal ini menyatakan bahwa sampel pada kelas Jigsaw mempunyai populasi yang berdistribusi normal, karena L obs L Tabel . Adapun untuk kelas STAD dapat dilihat L obs = 0,0723 sedangkan untuk L Tabel = 0,0997. Hal ini menyatakan bahwa sampel pada kelas STAD mempunyai populasi yang terdistribusi normal, karena L obs L Tabel . Sedangkan untuk uji normalitas data prestasi belajar pada siswa Aktivitas Belajar tinggi L obs = 0,1084 sedangkan untuk L Tabel = 0,1241. Hal ini menyatakan bahwa sampel pada prestasi belajar Aktivitas Belajar tinggi berdistribusi normal, karena L obs L Tabel , untuk uji normalitas data prestasi belajar pada siswa Aktivitas Belajar sedang L obs = 0,1078, untuk L Tabel = 0,1153. Hal ini menyatakan bahwa sampel pada prestasi belajar Aktivitas Belajar sedang berdistribusi normal, karena L obs L Tabel , sedangkan untuk uji normalitas data prestasi belajar siswa Aktivitas Belajar rendah L obs = 0,0934 sedangkan untuk L Tabel = 0,1292. Hal ini menyatakan bahwa sampel pada prestasi belajar siswa Aktivitas belajar rendah berdistribusi normal, karena L obs L Tabel Perhitungan terperinci pada Lampiran 21-25 halaman 254-268.

2. Uji Homogenitas Prestasi Belajar

commit to user Uji homogenitas prestasi belajar siswa kelas Jigsaw untuk aktivitas tinggi, sedang, rendah dapat dilihat dengan χ 2 obs = 4,4506 sedangkan χ 2 Tabel = 5,991. Hal ini menyatakan bahwa semua variansi pada kelas Jigsaw yang terdiri dari tiga kriteria mempunyai homogenitas yang sama, karena χ 2 obs χ 2 Tabel . Adapun kelas STAD untuk aktivitas tinggi, sedang, rendah dapat dilihat dengan χ 2 obs = 4,8958 sedangkan χ 2 Tabel = 5,991. Hal ini menyatakan bahwa semua variansi pada kelas STAD yang terdiri dari tiga kriteria mempunyai homogenitas yang sama, karena χ 2 obs χ 2 Tabel . Sedangkan untuk uji homogenitas prestasi belajar kelas Jigsaw dan STAD dapat dilihat dengan χ 2 obs = 3,8415 sedangkan χ 2 Tabel = 5,991, hal ini menunjukkan bahwa semua variansi kelas pada kelas Jigsaw dan STAD mempunyai homogenitas yang sama, karena χ 2 obs χ 2 Tabel . Perhitungan terperinci pada Lampiran 26-28 halaman 269-276.

D. Hasil Uji Hipotesis

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA POKOK BAHASAN PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN KUADRAT DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL

0 2 112

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIBELAJARKAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DAN JIGSAW PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON DI SMA NEGERI 1 DELITUA.

0 2 19

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION(STAD) YANG DIMODIFIKASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA

0 5 109

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) POKOK BAHASAN LINGKARAN DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL.

0 0 11

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAME TOUR

0 1 15