commit to user
100
penilaian ahli materi untuk penilaian sangat kurang adalah 0 , kurang adalah 0 , cukup adalah 32 , baik adalah 29 , dan sangat baik adalah
39 .
2. Analisis Data Uji Kelayakan Terbatas Ahli Media
Hasil penilaian dari ahli media secara lengkap dapat dilihat pada tabel 4. Berdasarkan data yang ada pada tabel tersebut aspek media
memperoleh skor total 133, dengan butir indikator sebanyak 27, sehingga skor rata-rata sebesar 4,9 , yang berarti dengan tabel skala 5 lima tabel
1 mendapat nilai “A” dengan kategori “Sangat Baik” Persentase penilaian ahli media dapat dilihat pada gambar berikut:
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Sangat Kurang
Kurang Cukup
Baik Sangat
Baik
Gambar 66 Persentase Penilaian Ahli Media
Aspek Interface Aspek Navigasi
Aspek Daya Tahan
commit to user
101
Gambar diatas menunjukkan bahwa pada aspek Interface persentase sangat kurang adalah 0 , kurang adalah 0 , cukup adalah 0 , baik
adalah 13 dan sangat baik adalah 87 . Pada aspek navigasi, persentase sangat kurang adalah 0 , kurang adalah 0 , cukup adalah 0 , baik
adalah 0 dan sangat baik 100 . Pada aspek daya tahan, persentase sangat kurang adalah 0 , kurang adalah 0 , cukup 0 , baik 0 dan
sangat baik adalah 100 . Secara keseluruhan rata-rata penilaian ahli media terhadap multimedia ini adalah sangat kurang 0 , kurang adalah 0
, cukup adalah 0 , baik adalah 4,3 dan sangat baik adalah 95,6 .
3. Analisis Data Tanggapan Siswa
a. Analisis Data dalam Uji Coba Satu-satu
Dalam uji coba tahap ini, penekanannya lebih kepada faktor proses daripada faktor hasil belajar. Tanggapan dan saran siswa dalam
tahap ini digunakan untuk merevisi produk sebelum digunakan pada uji coba kelompok kecil.
Berdasarkan data yang ada pada tabel 5, skor rata-rata aspek pembelajaran adalah 4,4, skor rata-rata aspek materi adalah 4,5 dan
skor rata-rata aspek media adalah 4,2. Secara keseluruhan, multimedia berbasis computer hasil pengembangan mendapat skor rata-rata
keseluruhan adalah 4,4 yang berarti dalam table skala 5 lima tabel 1 mendapat nilai “A”, termasuk kategori “Sangat Baik”
commit to user
102
Perbandingan perolehan skor pada aspek pembelajaran, aspek materi dan aspek media dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar di atas menunjukkan perbandingan skor rata-rata yang diperoleh siswa pada tahap uji coba satu-satu. Aspek pembelajaran
mendapat skor 4,4 aspek materi mendapat skor 4,5 sedangkan aspek media mendapat skor 4,2.
Selain menguji kelayakan multimedia, penelitian ini juga menguji reliabilitas instrument penelitian. Program yang digunakan
adalah SPSS versi 17. Hasil uji reliabilitas instrument penelitian yang berwujud angkakuesioner dapat dilihat pada tabel berikut:
4.05 4.1
4.15 4.2
4.25 4.3
4.35 4.4
4.45 4.5
Aspek Pembelajaran
Aspek Materi Aspek Media
Gambar 67 Rata-rata Aspek Pembelajaran, Materi dan Media
pada Uji Coba Satu-satu
commit to user
103
Tabel 9
Reliabilitas Instrumen Penelitian pada Uji Coba Satu-satu Aspek
Cronbach’ Alpha N of Item
Pembelajaran 0,955
4 Materi
0,953 4
Media 0,965
6
Berdasarkan tabel di atas, output SPSS memberikan nilai Cronbach Alpha untuk keseluruhan skala pengukuran aspek
pembelajaran sebesar 0,955. Cronbach Alpha r produk moment r table untuk N = 4 dengan tingkat signifikan 5 adalah 0, 950, berarti r
hitung 0,955 r table 0, 950 sehingga dapat di simpulkan bahwa skala pengukuran aspek pembelajaran mempunyai reliabilitas yang baik.
Pada aspek materi, output SPSS memberikan nilai sebesar 0,953. Cronbach Alpha r produk moment r table untuk N = 4
dengan tingkat signifikan 5 adalah 0, 950, berarti r hitung 0,955 r table 0, 950 sehingga dapat di simpulkan bahwa skala pengukuran
aspek pembelajaran mempunyai reliabilitas yang baik. Pada aspek media, output SPSS memberikan nilai sebesar 0,965.
Cronbach Alpha r table untuk N = 4 dengan tingkat signifikan 5 adalah 0, 844, berarti r hitung 0,955 r table 0, 950 sehingga dapat di
simpulkan bahwa skala pengukuran aspek pembelajaran mempunyai reliabilitas yang baik.
commit to user
104
b. Analisis Data dalam Uji Coba Kelompok Kecil
Tujuan uji coba kelompok kecil adalah untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk memperbaiki produk dalam
revisi berikutnya. Untuk memenuhi tujuan tersebut, tanggapan dan saran siswa dalam tahap ini akan digunakan untuk merevisi produk
sebelum digunakan pada uji coba lapangan. Berdasarkan data yang ada pada tabel 6 perbandingan perolehan skor
pada aspek pembelajaran, aspek materi, dan aspek media dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar di atas menunjukkan perbandingan skor rata-rata yang diperoleh siswa pada tahap uji coba kelompok kecil. Aspek
pembelajaran mendapat skor 4, aspek materi mendapat skor 3,8 sedangkan aspek media mendapat skor 4.
0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5 4
Aspek Pembelajaran Aspek MateriAspek Media
Gambar 68 Diagram Rata-rata pada Uji Coba Kelompok
Kecil
Rata-rata
commit to user
105
Selain menguji kelayakan multimedia, penelitian ini juga menguji reliabilitas instrument penelitian. Program yang digunakan
adalah SPSS versi 17. Hasil uji reliabilitas instrument penelitian yang berwujud angkakuesioner dapat dilihat pada table berikut:
Tabel 10 Reliabilitas Instrumen Penelitian pada Uji Coba Kelompok Kecil
Aspek Cronbach’ Alpha
N of Item
Pembelajaran 0,723
4 Materi
0,699 4
Media 0,934
6
Berdasarkan tabel di atas, output SPSS memberikan nilai Cronbach Alpha untuk keseluruhan skala pengukuran aspek
pembelajaran sebesar 0,723. Cronbach Alpha r table untuk N = 12 dengan tingkat signifikan 5 adalah 0, 532, berarti r hitung 0,843 r
table 0, 532 sehingga dapat di simpulkan bahwa skala pengukuran aspek pembelajaran mempunyai reliabilitas yang baik.
Pada aspek materi, output SPSS memberikan nilai sebesar 0,699. Cronbach Alpha r table untuk N = 12 dengan tingkat signifikan
5 adalah 0, 0,532, berarti r hitung 0,699 r table 0, 532 sehingga dapat di simpulkan bahwa skala pengukuran aspek pembelajaran
mempunyai reliabilitas yang baik.
commit to user
106
Pada aspek media, output SPSS memberikan nilai sebesar 0,934. Cronbach Alpha r table untuk N = 12 dengan tingkat signifikan
5 adalah 0, 0,532, berarti r hitung 0,934 r table 0, 532 sehingga dapat di simpulkan bahwa skala pengukuran aspek pembelajaran
mempunyai reliabilitas yang baik.
c. Analisis Data dalam Uji Coba Lapangan
Tujuan uji coba lapangan adalah untuk menentukan apakah penggunaan produk hasil pengembangan memiliki dampak yang
positif terhadap hasil belajar yang diharapkan dan untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk memperbaiki
kualitas produk yang dihasilkan sehingga produk siap disebarluaskan. Untuk memenuhi tujuan yang pertama, siswa diberikan pre-test dan
post-test untuk melihat apakah ada perkembangan yang signifikan pada hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan produk
tersebut. Untuk memenuhi tujuan yang kedua, tanggapan siswa dalam tahap ini digunakan untuk merevisi produk sebelum disebarluaskan.
1. Aspek Pembelajaran
Pada tabel 7, dengan responden sebanyak 40 siswa yang memberikan tanggapan tentang kualitas multimedia berbasis
komputer hasil pengembangan dari aspek pembelajaran, diperoleh hasil bahwa skor rata-rata sebesar 4 yang berarti dalam tabel skala
commit to user
107
lima, termasuk dalam kategori “Baik”. Persentase respon tanggapan siswa dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 11 Persentase Tanggapan Siswa dalam Uji Coba Lapangan
dari Aspek Pembelajaran
Indikator Persentase Respon
Sangat Kurang
Kurang Cukup
Baik Sangat
Baik
Kecukupan latihan
22,5 60
17,5 n evaluasi tes
2.5 10
50 37,5
Pemberian umpan balik
5 10
37,5 30
17,5 Memberikan
motivasi dalam belajar
2,5 10
45 42,5
Rata- rata persentase
1,25 3,75
20 46,25
28,75
Dari table diatas dapat dilihat bahwa persentase respon siswa dalam aspek pembelajaran, yaitu sangat kurang 1,25 , kurang 3,75 , cukup
20 , baik 46,25 dan sangat baik 28, 75 .
commit to user
108
2. Aspek Materi
