6 cenderung belajar yang kurang efektif, kurang mengevaluasi, selalu
mengharapkan bantuan orang lain, dan waktu dalam menyelesaikan tugas sering terlambat. Kemandirian belajar siswa dapat ditingkatkan dengan cara guru sering
memberikan tugas-tugas yang bersifat mandiri kepada siswa.
C. Batasan Masalah
Masalah dalam penelitian ini dibatasi hanya pada permasalahan kemandirian belajar, sehingga penelitian ini dibatasi pada seberapa besar pengaruh gaya
belajar, kreativitas, dan kecerdasan emosi terhadap kemandirian belajar siswa kelas X SMK Piri I Yogyakarta. Batasan masalah yang dipilih tersebut karena
berdasarkan pengalaman praktik lapangan PPL siswa sering bergantung dengan siswa lain saat mengerjakan tugas yang bersifat mandiri sehingga
menarik untuk di teliti variabel apa saja yang mempengaruhi kemandirian belajar siswa kelas X SMK Piri I Yogyakarta.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah di atas, maka permasalahan dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah gambaran gaya belajar, kreativitas, kecerdasan emosi dan
kemandirian belajar siswa kelas X SMK Piri I Yogyakarta? 2.
Apakah kemandirian belajar dipengaruhi oleh gaya belajar siswa kelas X SMK Piri I Yogyakarta?
3. Apakah kemandirian belajar dipengaruhi oleh kreativitas siswa kelas X SMK
Piri I Yogyakarta?
7 4.
Apakah kemandirian belajar dipengaruhi oleh kecerdasan emosi siswa kelas X SMK Piri I Yogyakarta?
5. Apakah kemandirian belajar dipengaruhi oleh gaya belajar, kreativitas, dan
kecerdasan emosi siswa kelas X SMK Piri I Yogyakarta?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk: 1.
Mengetahui gambaran gaya belajar, kreativitas, kecerdasan emosi, dan kemandirian belajar siswa kelas X SMK Piri I Yogyakarta.
2. Mengetahui pengaruh gaya belajar terhadap kemandirian belajar siswa kelas
X SMK Piri I Yogyakarta. 3.
Mengetahui pengaruh kreativitas terhadap kemandirian belajar siswa kelas X SMK Piri I Yogyakarta.
4. Mengetahui pengaruh kecerdasan emosi terhadap kemandirian belajar siswa
kelas X SMK Piri I Yogyakarta. 5.
Mengetahui pengaruh gaya belajar, kreativitas, dan kecerdasan emosi terhadap kemandirian belajar siswa kelas X SMK Piri I Yogyakarta.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat terutama: 1.
Bagi Siswa Hasil penelitian dapat digunakan untuk mengukur kemampuan gaya belajar,
kreativitas, dan kecerdasan emosi, sehingga dapat mengoptimalkan kemandirian belajar dalam proses pembelajaran.
8 2.
Bagi Guru Dapat memberikan masukan dalam mengelola kelas dan memberikan
pertimbangan tentang materi-materi tambahan yang lebih spesifik untuk bekal para siswa dalam meningkatkan kemandirian belajar.
3. Bagi Pihak Sekolah
Hasil penelitian dapat dikembangkan menjadi pedoman bagi pihak sekolah menyusun strategi pembelajaran dan sebagai acuan untuk memecahkan
masalah terkait prestasi akademik siswa.
9
BAB I I KAJI AN PUSTAKA
