96 pikiran operasi hitung matematika. berdasarkan observasi dan wawancara guru,
guru menilai portofolio dengan portofolio dokumen, yaitu kombinasi catatan guru dan hasil kegiatan siswa. Guru mempertimbangkan sikap siswa dalam pembuatan
karya dan produk yang dihasilkan siswa.
c. Penilaian tertulis
Penilaian tes tertulis dilaksanakan pada akhir subtema. Guru memberikan soal tematik yang muatannya yaitu matematika, IPA, IPS, PKn, dan SBDP. Soal yang
dibuat guru berbentuk jawaban singkat dan essay terbuka extended-rensponse. Selain untuk mengukur hasil belajar siswa pada tingkatan yang lebih tinggi soal
essay juga dapat melayani perbedaan kemampuan kognitif siswa. Guru memberikan soal essay terbatas maupun bebas. Essay terbatas yaitu soal yang
menuntut siswa mengemukakan hal-hal tertentu sebagai batas-batasnya, meski menggunakan bahasa yang berbeda-beda tetapi mengandung pokok penting yang
sesuai atau yang dikehendaki Zainal Arifin, 2009:125. Contoh essay terbatas adalah “Jelaskan perbedaan gaung dan gema”. Essay bebas adalah soal essay
yang membebaskan siswa dalam menjawab dan mengemukakan pendapat mereka baik cara maupun sistematika tetapi guru tetap harus memberikan patokannya
dalam penilaian Zainal Arifin, 2009:125. Contoh essay bebas adalah “Menurutmu mengapa kita harus bersyukur?”.
Berdasarkan observasi dan dokumentasi jadwal ulangan tengah semester kelas IV, siswa kelas IV melaksanakan ujian berdasarkan tema. lihat pada lampiran
jadwal ujian tengah semester
97
d. Penilaian Proyek
Berdasarkan hasil wawancara guru telah memahami bahwa penilaian proyek adalah penilaian tugas yang harus diselesaikan siswa pada waktu tertentu berupa
pengamatan atau percobaan. Tetapi guru belum melaksanakan penilaian proyek karena guru belum memberikan tugas proyek ini. Kendala yang dialami guru
adalah guru belum memahami cara penilaian proyek. Menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2013:251 tugas yang harus diselesaikan siswa pada
waktu tertentu berupa investigasi yang didalamnya siswa dapat menentukan topik, mengumpulkan, mengolah, menganalisis, memberi makna data, dan menulis
laporan, mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa.
4. Hambatan yang ditemui guru dalam pembelajaran
