73 Gambar 6. Kegiatan mengomunikasikan yang dilakukan siswa
b siswa menulis laporan secara kelompok, b siswa
bergantian membacakan jawaban yang berbeda dari siswa lain,
4. Pelaksanaan Penilaian Autentik
Dari seluruh jenis-jenis penilaian autentik, yang sudah dilakukan guru adalah penilaian kinerja dan penilaian tertulis. Guru belum melakukan penilaian
portofolio dan penilaian proyek. Berikut adalah penjelasan keterlaksanaan penilaian autentik setiap sub penilaian.
a. Penilaian Kinerja
Berdasarkan observasi guru di dalam kelas selama pembelajaran berlangsung guru tidak teramati melakukan penilaian kinerja. Tetapi pada hari terakhir
observasi, peneliti mengamati daftar nilai kelas dari KI 1 sampai KI 4, guru telah melakukan penilaian sikap sekali pada setiap subtema pada tema 1 Indahnya
Keberagaman Bangsaku lihat lampiran nomor 14. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru, guru kesulitan apabila melakukan
penilaian kinerja pada saat pembelajaran berlangsung karena siswa memerlukan
74 bimbingan penuh untuk membuat prakarya kincir air, terlebih mereka belum
pernah membuat dan menggunakan barang tajam. Guru mengaku dapat menilai kinerja siswa perseorangan dari pengamatan selama pembelajaran berlangsung
karena guru pun melakukan bimbingan berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain. Tetapi guru belum memahami bahwa penilaian kinerja yang
autentik adalah penilaian yang dilakukan denganmengamati siswa pada saat melakukan sesuatu.
Peneliti : “Kalau penilaian kinerja, bagaimana ibu melaksanakannya?”
Guru : “Penilaian kinerja ya kalau sempat ya begitu selesai langsung dinilai,
kalau tidak sempat ya dikumpulkan nanti dinilai kalau longgar. Penilaiannya sudah ditentukan di rubrik. Kalau saya kinerja itu lebih ke
arah KI 3. Jadi kalau arahan kemarin itu penilaian itu seminggu sekali semisal hari ini dinilai 5 anak, besok 5 anak, jadinya bisa fokus
seminggu itu semua anak sudah dinilai dan dirata-rata. Sebenarnya dari kegiatan pembelajaran itu kelihatan kan saya selalu membimbing
mereka satu persat u.”
Guru memahami bahwa untuk menilai kinerja siswa dapat menggunakan rubrik penilaian yang sudah ada pada buku guru karena pembelajaran juga
merujuk pada buku guru dan buku siswa. Tabel 5. Rubrik penilaian kinerja pembuatan kincir air dan kincir angin
Kriteria Bagus sekali
Bagus Cukup
Berlatih lagi Model kincir
Kincir berbentuk sesuai
dengan instruksi dan
dapat berputar dengan
sempurna Kincir
kurang sesuai
dengan instruksi tetapi
dapat berputar
dengan sempurna.
Kincir berbentuk sesuai
tetapi tidak
dapat berputar
dengan sempurna.
Kincir tidak
berbentuk sesuai
instruksi dan tidak
dapat berputar.
75
4 3
2 1
Sikap kemandirian
dan ketertiban
Tertib mengikuti instruksi
dan selesai
tepat waktu
serta mampu
mendesain setiap
bagian dengan mandiri.
4 Tertib mengikuti
instruksi. Dan
selesai tepat
waktu, tetapi
dibimbing untuk mengerjakan
beberapa bagian dari kincir.
3 Tertib mengikuti
instruksi. Dan
selesai tepat
waktu, tetapi
dibimbing untuk mengerjakan
seluruh bagian dari kincir.
2 Tidak
tertib, tidak mandiri,
dan dibimbing untuk
mengerjakan semua bagian.
1
Keterampilan mengkomuni-
kasikan hasil Penjelasan
mudah dipahami,
pemilihan kata sesuai
dengan Bahasa
Indonesia baku. 4
Penjelasan mudah
dipahami, pemilihan
beberapa
kata sesuai
dengan Bahasa
Indonesia baku. 3
Penjelasan kurang
dipahami, pemilihan
beberapa
kata sesuaitidak
sesuai dengan
Bahasa Indonesia baku.
2 Penjelasan
sulit dipahami, pemilihan kata
tidak sesuai
dengan Bahasa
Indonesia baku.
1
Penilaian =
� ��� ���� 12
× 10, Contoh,
4+4+4 12
× 10 =
12 12
× 10 = 10
b. Penilaian Portofolio
