4.7. One-Way ANAVA sikap siswa dari ketiga kelas E
1
, E
2
, dan C
Data statistik sikap siswa ketiga kelas seperti pada Tabel 33 berikut. Tabel 33. Descriptives
Sikap N
an Std. Dev
. Error Confidence Interval
for Mean nimum
ximum wer Bound per Bound
as_E1 37
89.6959 8.23065 1.35311
86.9517 92.4402
75.00 100.00
as_E2 42
88.5417 7.02737 1.08435
86.3518 90.7315
75.00 100.00
as_C 43
82.1221 9.98337 1.52245
79.0497 85.1945
56.25 100.00
al 122
86.6291 9.10211 .82407
84.9976 88.2606
56.25 100.00
Untuk melihat apakah sikap siswa dari ketiga kelas berdistribusi normal, diuji dengan one-sample K-S test. Perhitungan dengan SPSS12.0 terdapat di
Lampiran 8 yaitu Hasil Perhitungan Statistik Uji Banding Sikap Siswa Kelas E
1
, E2, dan C dengan ONE-WAY ANAVA.
Cuplikan dari Tabel One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test seperti pada Tabel 34 berikut.
Tabel 34. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test untuk Sikap
sikap_E1 sikap_E2
sikap_C 37
42 43
ymp. Sig. 2-tailed .097
.140 .102
Kriteria berdistribusi normal jika sig 2-tailed0,05, untuk α=0,05.
Tampak dari Tabel 34 bahwa sikap siswa dari ketiga kelas E
1
, E
2
, dan C berturut- turut berdistribusi normal, karena sig 2-tailed ketiga kelas berturut-turut
0,0970,05; 0,1400,05; dan 0,1020,05. Dengan demikian dapat dilakukan uji banding. Hasil uji banding mean sikap yang dilanjutkan Post Hoc Tests dari kelas
E
1
, E
2
, dan C Kontrol dengan menggunakan SPSS12.0, terdapat di Lampiran 8. Pelaksanaan uji seperti pada uji prestasi.
Cuplikan dari Tabel ANOVA di Lampiran 8 sebagai berikut. Tabel 35. ANOVA untuk Sikap
Sikap Sum of
Squares df
Mean Square
F Sig.
ween Groups 1375.101
2 687.551
9.459 .000
Pada Tabel 35 tampak bahwa sig = 0,000 kurang dari 0,05. Jadi signifikan H0 ditolak, artinya terdapat perbedaan mean sikap siswa dari antara
ketiga model pembelajaran yaitu Pembelajaran Berbasis Masalah Bernuansa Jigsaw Berbantuan CD Pembelajaran, Pembelajaran Berbasis Masalah Bernuansa
Jigsaw, dan konvensional. Jadi perlu dilakukan uji lanjutan dengan HSD
0,05
Scheffe. Hasil perhitungan dengan Sceffe dapat dilihat pada Tabel Multiple Comparisons
di Lampiran 8. Tabel 36. Multiple Comparisons untuk Sikap
Scheffe I faktor
J faktor ean Difference
I-J Std. Error
Sig. 95 Confidence Interval
Lower Bound Upper Bound
as_E1 as_E2
1.15428 1.92226
.835 -3.6108
5.9193 as_C
7.57385 1.91176
.001 2.8348
12.3129 as_E2
as_C 6.41957
1.84958 .003
1.8347 11.0045
Pada Tabel 36 tampak antara E
1
dan E
2
nilai sig = 0,835 0,05. Berarti tidak ada perbedaan sikap siswa dari model pembelajaran pertama dan kedua.
Sedangkan antara kelas E
1
dan C nilai sig = 0,001 0,05 dan antara kelas E
2
dan C nilai sig = 0,003 0,05. Berarti ada perbedaan sikap antara siswa dari model
pembelajaran pertama dengan siswa dari model konvensional dan antara siswa dari model pembelajaran kedua dengan siswa dari konvensional.
Dengan notasi dinyatakan; .
Dari Tabel 36 tersebut di atas juga tampak antara E
1
dengan E
2
nilai Lower Bound
negatip sedangkan nilai Upper Bound positip. Berarti antara sikap siswa dengan model PBM Bernuansa Jigsaw Berbantuan CD Pembelajaran dan
sikap siswa dengan model PBM Bernuansa Jigsaw tidak dapat disimpulkan atau tidak dapat diperkirakan mana yang lebih tinggi atau lebih rendah.
Dari Tabel 36 tersebut di atas juga tampak antara E
1
dengan kontrol nilai Lower Bound
dan Upper Bound keduanya positip. Berarti . Jadi
. Berarti sikap siswa dengan model PBM Bernuansa Jigsaw Berbantuan CD Pembelajaran lebih tinggi dari sikap siswa dengan model konvensional.
Dari Tabel 36 tersebut di atas juga tampak antara E
2
dengan kontrol nilai Lower Bound dan Upper Bound keduanya positip. Berarti
. Jadi . Berarti sikap siswa dengan model PBM Bernuansa Jigsaw lebih tinggi
dari sikap siswa dengan model konvensional. Dari uraian di atas dapat dinyatakan sikap siswa dari kedua model
pembelajaran pertama dan kedua lebih tinggi dari sikap siswa dari model pembelajaran konvensional. Tetapi tidak dapat dinyatakan bahwa sikap siswa dari
model pertama PBM Bernuansa Jigsaw Berbantuan CD Pembelajaran adalah yang tertinggi.
Cuplikan Tabel Sikap pada tingkat keberartian α = 0,05 di Lampiran 6
berikut ini memperjelas kelompok perbedaan sikap siswa dari ketiga model pembelajaran.
Tabel 37. SIKAP
Scheffe faktor
N Subset for alpha = .05
1 2
as_C 43
82.1221 as_E2
42 88.5417
as_E1 37
89.6959
4.8. Pembahasan
Kategori