3.2.2.4. Refleksi a.
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus II b.
Menganalisis kelemahan dan keberhasilan setelah menerapkan model Treffinger berbantuan media Powerpoint, kemudian
mempertimbangkan langkah selanjutnya. c.
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan siklus II apakah efektif atau tidak.
d. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II.
e. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus III.
3.2.3. Siklus Ketiga
3.2.3.1. Perencanaan a. Menyusun perangkat pembelajaran pada meteri permasalahan sosial
di lingkungan perkotaan meliputi RPP, materi ajar tentang masalah sosial yang terjadi di lingkungan perkotaan, media pembelajaran,
Lembar Kerja Kelompok, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, dan lembar penilaian dengan menggunakan model Treffinger berbantuan
media Powerpoint. Kompetensi Dasar pada siklus III adalh mengenal permasalahan sosial di daerahnya dengan indikator
menyebutkan masalah sosial yang terjadi di lingkungan perkotaan, mengidentifikasi penyebab dari masalah sosial yang terjadi di
lingkungan perkotaan dan menemukan pemecahan masalah untuk mengatasi masalah sosial yang terjadi di lingkungan perkotaan.
b. Menyiapkan sumber dan media Powerpoint tentang masalah sosial di lingkungan perkotaan, speaker, laptop, dan LCD proyektor.
c. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa.
d. Menyiapkan angket respon siswa dan catatan lapangan. e. Menyiapkan alat dokumentasi yaitu camera digital untuk merekam
proses pembelajaran berupa foto dan video.
3.2.3.2. Pelaksanaan Tindakan Guru melaksanakan pembelajaran dengan langkah-langkah
sebagai berikut: a. Pra kegiatan ±10 menit
1 Salam
2 Doa
3 Presensi
4 Pengkondisian kelas
b. Kegiatan Awal ±10 menit 1
Guru bersama siswa melakukan tanya jawab : “ Anak- anak, pernahkah kalian pergi ke Simpanglima tau
pasar Johar ? Bagaimana cuaca disana jika dibandingkan dengan Gunungpati? Panas, berdebu, macet? Semua itu adalah
contoh masalah sosial yang terjadi di perko taan”
2 Guru menyampaikan tujuankompetensi yang harus dicapai
siswa dalam pembelajarannya Komponen I Treffinger: Understanding Challenge
c. Kegiatan Inti ±60 menit 1
Siswa mengamati slide Powerpoint yang diputar guru Komponen I Treffinger : Understanding Challenge
eksplorasi mengamati, menalar 2
Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang isi Powerpoint eksplorasi menanya, menalar
3 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa
elaborasi 4
Siswa mengerjakan Lembar Kerja Kelompok elaborasi 5
Siswa mengidentifikasi permasalahan sosial di lingkungan perkotaan dalam Lembar Kerja Kelompok Komponen I
Treffinger: Understanding Challenge eksplorasi mencoba, menalar
6 Siswa mengungkapkan gagasannya tentang permasalahan
sosial di lingkungan perkotaan dengan saling bertanya dan berdiskusi dalam kerja kelompok Komponen II Treffinger:
Generating Ideas elaborasi mencoba, membentuk jejaring 7
Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai tentang permasalahn sosial di lingkungan perkotaan Komponen III
Treffinger: Preparing for Action. eksplorasi menalar, membentuk jejaring
8 Siswa dalam kelompok menyimpulkan hasil diskusi.
elaborasi 9
Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. elaborasi membentuk jejaring
10 Setelah presentasi selesai, guru bersama siswa yang lain mengecek solusi yang telah diperoleh siswa Komponen III
Treffinger: Preparing for Action konfirmasi mengamati, membentuk jejaring
11 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum paham untuk bertanya. konfirmasi
12 Guru memberikan reward terhadap kelompok terbaik. konfirmasi
13 Guru memberikan motivasi kembali berupa penguatan terhadap materi yang baru saja di pelajari. konfirmasi
d. Kegiatan Akhir ±25 menit 1
Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2 Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu .
3 Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya. 4
Guru menutup pelajaran.
3.2.3.3. Observasi a.
Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui penerapan model Treffinger berbantuan media Powerpoint
menggunakan lembar observasi keterampilan guru. b.
Mengamati aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS melalui penerapan model Treffinger berbantuan media Powerpoint
menggunakan lembar observasi aktivitas siswa. c.
Memantau kerjasama siswa selama diskusi. d.
Mencatat temuan-temuan dalam pembelajaran yang tidak tercantum dalam lembar observasi.
3.2.3.4. Refleksi a.
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus III. b.
Mengkaji catatan keberhasilan dan kendala pada proses pembelajaran siklus III dengan membandingkan perbedaan kondisi
pada siklus I, siklus II, dan siklus III. c.
Menarik kesimpulan apakah siklus tetap dilanjutkan atau dihentikan. Apabila hasil pembelajaran pada siklus III telah
memenuhi indikator keberhasilan maka penelitian dihentikan. Namun, apabila belum memenuhi indikator keberhasilan maka
penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya.
3.3. SUBJEK PENELITIAN
