Keterampilan Membaca KAJIAN PUSTAKA
14
siswa mampu menghubungkan informasi baru yang ada dalam bacaan dengan latar belakang atau pengetahuan yang telah dimilikinya.
Rofi ’uddin dan Zuchdi 2001:179 menyatakan bahwa yang dimaksud
membaca pemahaman adalah membaca yang mensyaratkan siswa untuk dapat memahami isi bacaan, mencari hubungan antarhal, hubungan sebab akibat,
perbedaan dan persamaan antarhal dalam wacana. Hal tersebut dapat juga dikatakan bahwa kegiatan membaca merupakan aktivitas mental memahami
apa yang dituturkan pihak lain melalui sarana tulisan. Pendapat tersebut juga didukung oleh Blanhowich dan Ogle dalam Stickland et al, 2007: 275 yang
menyatakan bahwa membaca pemahaman meliputi penggunaan pengetahuan terdahulu
untuk menebak,
bertanya, melukiskan
gambaran jiwa,
mengklarifikasi kebingungan, menyimpulkan bacaan, dan merefleksikan hal- hal yang telah dibaca.
Berdasarkan beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa membaca pemahaman merupakan suatu prosesdapat memahami isi bacaan, mencari
hubungan sebab akibat, perbedaan dan persamaan antarhal dalam wacana,mengklarifikasi
kebingungan, menyimpulkan bacaan, dan merefleksikan hal-hal yang telah dibaca.Membaca pemahaman bukanlah teknis
atau membaca indah, melainkan membaca untuk mengenal atau menemukan ide baik yang tersurat maupun yang tersirat. Proses ini melibatkan faktor
kecerdasan dan pengalaman pembaca, keterampilan bahasa, dan penglihatan. Kualitas atau tingkat pemahaman akan bervariasi tergantung pada apa
yang dibaca dan maksud membacanya Redway, 1992: 16. Seseorang yang
15
mempunyai minat dan perhatian yang tinggi terhadap bacaan tertentu, dapat dipastikan akan memperoleh pemahaman yang lebih baik terhadap topik
tersebut dibandingkan dengan orang yang kurang berminat terhadap topik tersebut Nurhadi, 1987: 14. Pemahaman yang baik mencakup mampu
memilih dan memahami apa yang dibutuhkan, mengingat dan memanggil ulang informasi tadi, dan menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan
yang telah ada Redway, 1992: 14.