Desain penelitian
ini menggambarkan
empat langkah
dan pengulangannya yang disajikan dalam gambar dibawah ini.
Gambar: Spiral PTK.
22
Dalam penelitian tindakan kelas apabila terdapat lebih dari satu siklus, maka siklus kedua dan seterusnya merupakan putaran ulang dari tahapan
sebelumnya. Hanya saja, antara siklus pertama, kedua dan seterusnya selalu mengalami perbaikan setahap demi setahap. Jadi antara siklus yang satu dengan
yang lainnya tidak akan pernah sama meskipun melalui tahap-tahap yang sama. Dalam PTK ini penulis merencanakan untuk melaksanakan dua siklus,
dimana dalam setiap siklus terdapat empat langkah yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Tindakan yang diterapkan dalam penelitian tindakan kelas
seperti yang digambarkan dalam bagan diatas secara rinci sebagai berikut:
a. Perencanaan Planning
Perencanaan berisi tentang tujuan atau kompetensi yang harus dicapai dan juga lebih ditekankan pada perlakuan guru dalam proses pembelajaran.
23
Pada tahap ini dilakukan berbagai persiapan yang diperlukan pada saat pelaksanaan
tindakan nanti. Hal yang disiapkan yaitu:
22
Kunandar, Penelitian Tindakan Kelas, Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2011, hlm. 45
23
Wina Sanjaya, Op Cit, hlm. 78-79.
Perencanaan
Pelaksanaan Pengamatan
Refleksi SIKLUS I
Perencanaan Pelaksanaan
Pengamatan Refleksi
SIKLUS II
1 Menetapkan materi Pendidikan Agama Islam yang akan diajarkan
2 Menyusun rancangan langkah-langkah pembelajaran Pendidikan Agama
Islam menggunakan pembelajaran kooperatif
paired story telling
3 Mempersiapkan perangkat pembelajaran seperti: Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP, model pembelajaran yang akan digunakan dan lembar penilaian untuk menetahui peningkatan hasil belajar
b. Tindakan Action
Pelaksanaan tindakan adalah perlakuan yang dilaksanakan guru berdasarkan perencanaan yang telah disusun. Pelaksanaan tindakan yang
dilakukan guru adalah perlakuan yang dilaksanakan yang diarahkan sesuai dengan perencanaan.
24
Pada tahap ini merupakan pelaksanaan tindakan dengan mengacu pada rancangan yang telah dibuat sebelumnya. Dalam pelaksanaan tindakan ini
tergambar bagaimana mekanisme langkah-langkah penerpan pembelajaran kooperatif
paired story telling
dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
c. Observasi Observation
Observasi dilakukan untuk mengumpulkan informasi tentang proses pembelajaran yang dilakukan guru sesuai dengan tindakan yang telah disusun.
Melalui observasi peneliti mencatat berbagai kelemahan dan kekuatan yang dilakukan guru dalam melaksanakan tindakan, sehingga hasilnya dapat dijadikan
masukan ketika refleksi untuk penyusunan rencana ulang melalui siklus selanjutnya.
25
Pengamatan berfungsi untuk mengetahui tindakan yang dilakukan dan hasilnya. Dengan pengamatan ini dapat dilihat perubahan apa saja yang telah
terjadi dan masing-masing seberapa besar telah meningkatkan hasil belajar peserta didik setelah dilakukan tindakan. Terkait dengan fokus masalah dalam penelitian
24
Ibid , hlm. 79.
25
Ibid , hlm. 79-80
ini maka kegitan pengataman dilakukan terhadap pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan pembelajaran kooperatif
paired story telling
yang ditujukan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
26
Observasi ini adalah melihat dan mengamati sendiri hasil belajar peserta didik yang berkaitan dengan tindakan yang diberikan. Observasi dilakukan secara
berkolaborasi antara peneliti dengan guru Pendidikan Agama Islam. Semua hasil pengamatan dicatat dalam lembar observasi yang telah dipersiapkan sebelumnya.
Data tersebut sebagai bahan untuk melakukan refleksi.
d. Refleksi Reflection
