Analisis Data Tahap Awal Deskripsi Data Pre-test Deskripsi Data Post-test

60 memenuhi syarat uji dan layak untuk digunakan sebagai instrumen penelitian soal pre-test dan post-test. Perhitungan lebih jelasnya terdapat pada Lampiran 6.

3.8.2 Analisis Data Tahap Awal

Data yang digunakan dalam analisis data tahap awal adalah nilai ulangan mata pelajaran IPA. Berdasarkan pengujian dengan Microsoft Excel 2007, diperoleh data sebagai berikut : Tabel 3.8 Hasil Uji Homogenitas kelas kontrol dan eksperimen Data Kelas N SD S 2 F hitung F tabel 95 Pre-test Kontrol 30 9,29 86,32 1,29 1,78 Eksperimen 30 10,56 111,44 Pada Tabel 3.8 di atas, diperoleh F hitung = 1,29 dengan dk 1 = n 1 -1 dan dk 2 = n 2 - 1 pada taraf kepercayaan 95 maka dari hasil interpolasi diperoleh F tabel = 1,78. Karena F hitung F tabel maka dapat disimpulkan bahwa kelas kontrol dan kelas eksperimen berasal dari populasi dengan varians yang sama homogen. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 8.

3.8.3 Deskripsi Data Pre-test

Data pre-test memberikan gambaran kemampuan awal siswa sebelum memperoleh materi pelajaran. Deskripsi hasil data pre-test kelas kontrol dan kelas eksperimen diperlihatkan pada Tabel 3.9 berikut : 61 Tabel 3.9 Deskripsi Data Pre-test Berdasarkan Kelas Statistik Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Jumlah Sampel 30 30 Nilai Minimum 23 23 Nilai Maksimum 50 57 Rata-rata 37,20 38,57 Standar Deviasi 6,86 8,72 Dari Tabel 3.9 di atas dapat dijelaskan bahwa rata-rata nilai pre-test kelas kontrol sebesar 37,20 sedangkan kelas eksperimen sebesar 38,57. Nilai pre-test kelas kontrol berada antara 23 sampai 50 dengan standar deviasi 6,86. Sedangkan nilai pre- test kelas eksperimen berada antara 23 sampai 57 dengan standar deviasi 8,72. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada Lampiran 19.

3.8.4 Deskripsi Data Post-test

Data post-test memberikan gambaran kemampuan akhir siswa setelah memperoleh materi pelajaran perlakuan. Data post-test ini diperoleh dengan soal tes sama seperti pada saat pre-test. Deskripsi hasil data post-test kelas kontrol dan kelas eksperimen diperlihatkan pada Tabel 3.10 berikut : Tabel 3.10 Deskripsi Data Post-test Berdasarkan Kelas Statistik Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Jumlah Sampel 30 30 Nilai Minimum 50 47 Nilai Maksimum 80 90 Rata-rata 61,43 71,23 Standar Deviasi 8,41 10,48 62 Dari Tabel 3.10 di atas dapat dijelaskan bahwa rata-rata nilai post-test kelas kontrol sebesar 61,43 sedangkan kelas eksperimen sebesar 71,23. Nilai post-test kelas kontrol berada antara 50 sampai 80 dengan standar deviasi 8,41. Sedangkan nilai post-test kelas eksperimen berada antara 47 sampai 90 dengan standar deviasi 10,48. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Lampiran 19.

3.8.5 Data Peningkatan Gain

Dokumen yang terkait

Implementasi Model Children Learning In Science (CLIS) dalam Pembelajaran IPA-Fisika SMP Negeri 1 Glenmore (Studi Pada Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Sains)

0 3 16

IMPLEMENTASI MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA SMP NEGERI 1 GLENMORE (Studi Pada Hasil Belajar Dan Keterampilan Proses Sains)

0 21 16

IMPLEMENTASI MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA SMP NEGERI 1 GLENMORE (Studi Pada Hasil Belajar Dan Keterampilan Proses Sains)

0 4 4

Pengaruh model pembelajan CLIS (Children Learning in Science) terhadap hasil belajar siswa pada konsep sifat dan perubahan wujud benda

0 6 256

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DENGAN PROBLEM SOLVING

3 13 54

PENGARUH MOTIVASI TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS)

0 12 65

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DENGAN METODE CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

0 3 85

PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DENGAN PENDEKATAN QUANTUM LEARNING DAN KETRAMPILAN PROSES DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR FISIKA SISWA SMP

1 14 115

PEMBELAJARAN BIOLOGI MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) MELALUI METODE SIMULASI DAN ROLE PL AYING DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 16

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 32 MAKASSAR

0 1 120