1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

Uji Peningkatan Skor Rata-rata

75 H 13 : Ada hubungan antara pembelajaran dengan metode CLIS maupun konvensional dan kemampuan matematika terhadap hasil belajar fisika siswa pada pokok bahasan pemantulan cahaya. Hasil analisis : Dari Tabel 4.6 didapatkan F hitung = 2,089 F tabel = 4,02 pada taraf kepercayaan 95. Hal ini menunjukkan H 03 diterima dan H 13 ditolak yang berarti tidak ada interaksi antara pembelajaran dengan metode CLIS maupun konvensional dan kemampuan matematika terhadap hasil belajar fisika siswa pada pokok bahasan pemantulan cahaya. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 28.

4.1.4 Uji Peningkatan Skor Rata-rata

Uji peningkatan skor rata-rata digunakan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan skor rata-rata yang diperoleh kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Peningkatan skor rata-rata pre-test dan post-test dihitung menggunakan rumus gain rata-rata ternormalisasi, yaitu perbandingan gain rata-rata aktual dengan gain rata- rata maksimum. Hasil uji peningkatan skor rata-rata antara kelas kontrol dan kelas eksperimen ditunjukkan pada Tabel 4.7. Dari tabel tersebut, dapat diketahui bahwa peningkatan skor rata-rata antara kelas kontrol dan kelas eksperimen berada dalam kategori sedang. Namun, jika kita melihat harga faktor-g dari kedua kelas, kita dapat mengambil kesimpulan bahwa peningkatan skor rata-rata pada kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 29. 76 Tabel 4.7. Hasil uji peningkatan skor rata-rata No. Kelas Faktor-g Kategori 1 Kontrol 0,39 Sedang 2 Eksperimen 0,53 Sedang Berdasarkan hasil analisis data pre-test, post-test dan peningkatan gain rata- rata hasil belajar terhadap kelas kontrol dan kelas eksperimen, maka diperoleh beberapa hasil sebagai berikut : a. Hasil perhitungan ANOVA yang terdapat pada Tabel 4.6 untuk pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar fisika siswa didapatkan F hitung = 16,141 F tabel = 4,02 pada taraf kepercayaan 95. b. Hasil perhitungan ANOVA yang terdapat pada Tabel 4.6 untuk pengaruh kemampuan matematika terhadap hasil belajar fisika siswa didapatkan F hitung = 0,5855 F tabel = 4,02 pada taraf kepercayaan 95. c. Hasil perhitungan ANOVA yang terdapat pada Tabel 4.6 untuk hubungan antara pengaruh model pembelajaran dengan kemampuan matematika terhadap hasil belajar fisika siswa didapatkan F hitung = 2,089 F tabel = 4,02 pada taraf kepercayaan 95. d. Hasil uji peningkatan skor rata-rata untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen yang terdapat pada Tabel 4.7 diperoleh bahwa kedua kelas mengalami peningkatan pada kategori sedang. Namun peningkatan pada kelas eksperimen lebih besar yaitu 0,53 jika dibadingkan dengan kelas kontrol yaitu 0,39. 77

4.2 Pembahasan

Dokumen yang terkait

Implementasi Model Children Learning In Science (CLIS) dalam Pembelajaran IPA-Fisika SMP Negeri 1 Glenmore (Studi Pada Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Sains)

0 3 16

IMPLEMENTASI MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA SMP NEGERI 1 GLENMORE (Studi Pada Hasil Belajar Dan Keterampilan Proses Sains)

0 21 16

IMPLEMENTASI MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA SMP NEGERI 1 GLENMORE (Studi Pada Hasil Belajar Dan Keterampilan Proses Sains)

0 4 4

Pengaruh model pembelajan CLIS (Children Learning in Science) terhadap hasil belajar siswa pada konsep sifat dan perubahan wujud benda

0 6 256

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DENGAN PROBLEM SOLVING

3 13 54

PENGARUH MOTIVASI TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS)

0 12 65

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DENGAN METODE CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

0 3 85

PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DENGAN PENDEKATAN QUANTUM LEARNING DAN KETRAMPILAN PROSES DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR FISIKA SISWA SMP

1 14 115

PEMBELAJARAN BIOLOGI MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) MELALUI METODE SIMULASI DAN ROLE PL AYING DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 16

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 32 MAKASSAR

0 1 120