Dalam penelitian ini untuk mengukur hasil pemahaman konsep siswa pada SMA AL
–IRSYAD di ukur dari hasil pemahaman siswa setelah mengerjakan soal-soal yang berbentuk pemahaman. Peningkatan hasil
pemahaman siswa antara sebelum perlakuan dan setelah perlakuan.
2.3 Efektivitas Pembelajaran.
Dalam pembelajaran efektif dan bermakna, peserta didik perlu dilibatkan secara aktif, karena mereka adalah pusat dari kegiatan pembelajaran dan
pembentukan kompetensi. Peserta didik harus dilibatkan dalam tanya jawab yang terarah, dan mencari pemecahan terhadap berbagai masalah pembelajaran.
Peserta didik harus didorong untuk menafsirkan informasi yang diberikan oleh guru,
sampai informasi
tersebut dapat
diterima oleh
akal sehat.
Mulyasa,2006:121 Efektivitas berkaitan erat dengan perbandingan antara tingkat pencapaian
tujuan dengan rencana yang telah disusun sebelumnya, atau perbandingan hasil nyata dengan hasil yang direncanakan. Efektivitas persiapan mengajar dapat
dilihat berdasarkan teori sistem, sehingga kriteria efektivitas harus mencerminkan keseluruhan siklus input-proses-output, tidak hanya ouput atau
hasil, serta harus mencerminkan hubungan timbal balik antara persiapan mengajar dengan lingkungan sekitar. Mulyasa,2006:89
Seorang guru diharapkan mampu untuk merencanakan kegiatan belajar mengajar secara efektif. Untuk itu guru harus memiliki pengetahuan yang cukup
mengenai prinsip-prinsip belajar sebagai dasar dalam merancang kegiatan belajar mengajar. Menurut Mulyasa 2009:105 kualitas pembelajaran dapat dilihat dari
segi proses dan dari segi hasil. Dari segi proses, pembelajaran dikatakan berhasil dan berkualitas apabila seluruhnya atau setidaknya sebagian besar 75 peserta
didik terlibat secara aktif, baik fisik, mental, maupun sosial dalam proses pembelajaran, di samping menunjukkan kegairahan belajar yang tinggi, semangat
belajar yang besar, dan rasa percaya pada diri sendiri. Sedangkan dari segi hasil, proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan perilaku yang
positif pada diri peserta didik seluruhnya atau setidaknya sebagian besar 75. Kriteria di atas dapat menunjukan seberapa baik kualitas pembelajaran
dilaksanakan. Kriteria efektivitas dalam penelitian ini mengacu pada peningkatan hasil pemahaman siswa yang ditunjukkan dengan perbedaan peningkatan
pemahaman siswa antara sebelum perlakuan dan sesudah perlakuan dan dibandingkan dengan Kriteria Ketuntasan Minimum yang telah ditentukan oleh
SMA AL-IRSYAD Tegal sebesar 73 serta peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran seluruhnya atau setidaknya 75 Mulyasa, 2009:105.
2.4 Metode Pembelajaran
