44
sendiri konsep kebudayaan dan beberapa hasil kebudayaan. komponen CTL
: Pemodelann dan kontruktivisme 6
Guru membagi siswa membagi kelompok dengan kemampuan yang heterogen. Masing-masing kelompok terdiri dari 7 siswa. Setelah itu guru
membagikan LKS dan menjelaskan cara pengerjaan LKS tersebut. komponen CTL: Masyarakat belajar
7 Guru menampilkan video tarian daerah dan menyuruh siswa mengamati
video tersebut lalu menyebutkan beberapa contoh tarian daerah lain. komponen CTL: inkuri
8 Siswa perwakilan kelompok maju ke depan membacakan hasil kerjanya,
sementara siswa lain memperhatikan dan memberikan komentar. 9
Siswa melakukan refleksi bersama guru dengan mengingat kembali materi yang telah disampaikan lalu menyimpulkannya. komponen CTL:
Refleksi 10
Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang aktif dan kelompok terbaik. Pada akhir siklus II siswa mengerjakan tes formatif II. komponen
CTL : Penilaian sebenarnya
3.2.2.3 Pengamatan
Kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan pada tahap ini adalah mengamati performansi guru dalam menerapakan pendekatan pembelajaran CTL
dalam proses pembelajaran dan mengamati aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran CTL. Sesuai dengan tujuan
penelitian, maka pengamatan pada penelitian ini difokuskan pada:
45
3.2.2.3.1 Performansi guru
Pengamatan terhadap performansi guru dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan alat ukur kemampuan guru yang terdiri dari alat ukur untuk
mengamati performansi guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan alat ukur untuk mengamati performansi guru dalam
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan pendekatan CTL.
3.2.2.3.2 Aktivitas belajar siswa
Pengamatan terhadap aktivitas belajar siswa dilakukan dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa, aspek aktivitas belajar
siswa yang diamati terdiri dari: 1 keantuasiasan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran; 2 keberanian siswa dalam bertanya; 3 kemampuan siswa dalam
mempresentasikan hasil kerjanya; 4 kemampuan siswa bekerjasama dalam kelompok; 5 keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat; 6 kemampuan
siswa dalam menindaklanjuti pengetahuan yang diperoleh; dan 7 ketekunan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
3.2.2.3.3 Hasil belajar siswa
Pengamatan terhadap hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan tes formatif 1 pada akhir siklus I.. Pengamatan tersebut meliputi beberapa hal,
yaitu: 1
Rata-rata kelas. 2
Banyaknya siswa yang tuntas belajar skor ≥ 64.
3 Persentase tuntas belajar secara klasikal.
46
3.2.2.4 Refleksi
Refleksi merupakan langkah untuk menganalisis semua kegiatan yang dilakukan pada siklus I. Analisis adalah kegiatan untuk mengenali dan
mengevaluasi perkembangan yang terjadi dengan tindakan yang telah dilaksanakan. Analisis dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan
unsur-unsur yang diamati pada siklus I, entah itu performansi guru, aktivitas belajar siswa, maupun hasil belajar siswa. Fungsi analisis adalah mengevaluasi
dua hal, yaitu 1 apakah pelaksanaan tindakan telah sesuai dengan rencana tindakan dan 2 apakah mulai terjadi atau sudah terjadi peningkatan, perubahan
positif menuju ke arah pencapaian tujuan yang telah dilaksanakan. Refleksi ini diterapkan untuk mengetahui sejauh mana penerapan pendekatan CTL dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn materi Globalisasi di SD Negeri 03 Warungpring Pemalang. Apabila sesuai dengan indikator keberhasilan, maka
penelitian telah berhasil. Sedangkan jika tidak sesuai dengan indikator keberhasilan, maka peneliti harus merencanakan tindakan selanjutnya.
3.3 Subjek Penelitian
Subjek yang diteliti adalah guru dan siswa pada pembelajaran mata pelajaran PKn di kelas IV SD Negeri 03 Warungpring Pemalang Tahun Pelajaran
20112012, dengan jumlah siswa sebanyak 41 siswa, terdiri dari 19 siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Hal ini karena performansi guru dalam pembelajaran
masih bersifat monoton, guru tidak menerapkan pendekatan-pendekatan yang variatif dan efektif dalam pembelajaran di kelas khususnya pembelajaran PKn.
