83
Gambar 4.5 Peningkatan Hasil Belajar
4.2.2 Implikasi Hasil Penelitian
Penerapan pendekatan CTL pada mata pelajaran PKn materi Globalisasi di kelas IV SD Negeri 03 Warungpring Pemalang mempunyai berbagai implikasi.
Implikasi tersebut dijelaskan sebagai berikut. Pendekatan CTL diterapkan oleh peneliti dalam melaksanakan
pembelajaran PKn materi Globalisasi di kelas IV SD Negeri 03 Warungpring Pemalang. Pendekatan CTL membantu siswa memahami konsep-konsep materi
yang abstrak karena guru mengaitkan materi ajar dengan dunia nyata siswa. Hal ini melatih siswa untuk berpikir kritis dan kreatif dalam mengaitkan pengetahuan
yang diperoleh dengan dunia nyata diri siswa. Pembelajaran CTL dikemas secara menarik, sehingga siswa lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran dan
84
pembelajaran akan lebih bermakna karena siswa mengalami sendiri. Kebermaknaan pembelajaran akan membuat siswa menjadi lebih tertarik dengan
pembelajaran, sehingga pengetahuan yang diperoleh siswa lebih bertahan lama. Guru hendaklah merancang kegiatan pembelajaran sesuai dengan
komponen-komponen pendekatan CTL. Komponen-komponen CTL yang perlu ada dalam pembelajaran yaitu konstruktivisme, kegiatan bertanya, menemukan,
masyarakat belajar, pemodelan, dan penilaian sebenarnya. Guru dalam pembelajarannya perlu mengaitkan antara materi yang akan diajarkannya dengan
dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan mereka sehari-hari, yaitu
dengan menggunakan media pembelajaran dan melalakukan tanya jawab terkait dengan materi pembelajaran. Oleh karena itu, siswa dapat mengkonstruksi
pengetahuan yang masih abstrak menjadi pengetahuan yang nyata. Dalam pembelajaran, guru hendaknya membentuk kelompok dengan kemampuan siswa
yang heterogen, sehingga siswa yang masih kurang dalam memahami pelajaran dapat dibantu oleh siswa yang mudah memahami materi yang diajarkan. Setelah
itu, guru melakukan refleksi dengan cara mengingat kembali materi yang telah diajarkan dan bersama siswa menyimpulkan materi tersebut. Selain itu, guru
hendaknya melaksanakan penilaian yang sebenarnya dengan alat ukur berupa tes formatif. Selain hasil belajar yang diukur, guru juga perlu melakukan penilaian
selama proses pembelajaran, yaitu mengamati aktivitas belajar siswa. Dalam praktiknya, hendaknya siswa senantiasa tekun dalam melaksanakan
komponen-komponen pendekatan CTL yang telah diterapkan oleh guru. siswa
85
harus senantiasa memperhatikan penjelasan guru dengan bantuan alat peraga yang disediakan dan ditampilkan pada saat pembelajaran. Dalam kegiatan kelompok,
siswa hendaknya mampu bekerja secara kelompok dengan baik sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru. Selain itu siswa hendaknya aktif dalam
bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami. siswa juga hendaknya aktif menjawab pertanyaan dari guru saat guru melakukan tanya jawab. Pada saat akhir
pembelajaran hendaknya siswa melakukan refleksi dengan menyimpulkan materi yang dipelajari bersama guru.
Implikasi untuk pihak sekolah, antara lain sekolah perlu terbuka untuk mulai menggunakan metode atau pendekatan pembelajaran yang efektif
diterapkan dalam pembelajaran di SD, khususnya pendekatan CTL. Selain itu, sekolah juga perlu menyediakan sumber belajar yang dapat mendukung
terselenggaranya pembelajaran dengan pendekatan CTL, serta memberikan keleluasaan kepada guru untuk menerapkan pendekatan pembelajaran kontekstual
tersebut. Peneliti tepat memilih pendekatan CTL untuk diterapkan dalam
pembelajaran PKn materi globalisasi di kelas IV SD Negeri 03 Warungpring Pemalang. Pendekatan CTL berhasil meningkatkan performansi guru, aktivitas
dan hasil belajar siswa. Keberhasilan yang terjadi pada penelitian ini tidak menutup kemungkinan bahwa pendekatan CTL juga dapat diterapkan dalam
pembelajaran pada mata pelajaran lain, materi pelajaran lain dan kelas lain, dengan tetap memperhatikan karakteristik materi yang akan dipelajari.
86
BAB 5 PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan analisis hasil penelitian dengan judul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi melalui Pendekatan Contextual
Teaching Learning pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Warungpring Pemalang”,
dapat diambil simpulan bahwa penggunaan pendekatan CTL dapat meningkatkan performansi guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil belajar siswa kelas IV SD
Negeri 03 Warungpring Pemalang pada materi Globalisasi. Hal ini ditunjukan dengan:
1 Performansi guru dalam pembelajaran PKn di kelas IV SD Negeri 03
Warungpring Pemalang dengan menerapkan pendekatan CTL meningkat. Performansi guru pada siklus I mencapai 78,78 atau B.
Sedangkan nilai performansi guru pada siklus II meningkat menjadi 92,15 atau A. Sehingga nilai performansi guru mengalami
peningkatan sebesar 13,37. 2
Aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran PKn di kelas IV SD Negeri 03 Warungpring Pemalang dengan menerapkan pendekatan
CTL meningkat. Aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 67,34.
Sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 89,19. Sehingga persentase keaktifan siswa mengalami peningkatan sebesar 21,85.
Kategori