dengan tujuan pembelajaran; b materi disusun secara sederhana; c materi pembelajaran bersifat konstektual; d materi pembelajaran disusun secara
sistematis Depdiknas, 2004:9 dan pemilihan materi pembelajaran meliputi a. materi diurutkan sesuai indikator dan tujuan pembelajaran, b.materi ditulis tidak
terlalu singkat dan juga tidak terlalu rinci, c urgensi bahan penting untuk diketahui dan dapat dikaitkan dengan pembelajaran selanjutnya, d.materi yang
dipelajari dapat berguna dalam kehidupan sehari-hari.
2.1.3.2.5 Media Pembelajaran
Pengertian media pembelajaran menurut Aqib 2013:50 adalah segala sesuatu yang dapat digunakan oleh guru untuk menyalurkan pesan dan memberiikan pengetahuan
kepada siswa. Arsyad 2007:3 mengartikan media pembelajaran sebagai alat grafis, photografis, maupun elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali
informasi visual. Kurniawan 2014:176 mengartikan bahwa media pembelajaran sebagai wahana yang berisi pesan yang akan disampaikan guru kepada siswa. Sedangkan menurut
Kustandi 2013:8 mengemukakan media pembelajaran adalah alat yang dapat membantu proses belajar mengajar dan berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Pemanfaatan media pembelajaran berkaitan erat dengan peningkatan kualitas pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran guru harus
menggunakan media pembelajaran yang berkualitas. Media pembelajaran mempunyai manfaat sebagai berikut Aqib, 2013:51:
a. Menyeragamkan penyampaian materi
b. Pembelajaran lebih jelas dan menarik
c. Proses pembelajaran lebih interaksi
d. Efisiensi waktu dan tenaga
e. Meningkatkan kualitas hasil belajar
f. Belajar dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja
g. Menumbuhkan sikap positif belajar terhadap proses dan materi belajar
h. Meningkatkan peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif
Menurut Depdiknas 2004:9 kualitas media pembelajaran tampak dari: 1 dapat menciptakan pengalaman belajar yang bermakna; 2 mampu memfasilitasi proses
interaksi antara siswa dan siswa, siswa dengan guru, serta siswa dengan ahli bidang ilmu yang relevan; 3 Media pembelajaran dapat memperkaya pengalaman belajar siswa; 4
Melalui media pembelajaran, mampu mengubah suasana belajar dari siswa yang pasif menjadi aktif berdiskusi dan mencari informasi melalui berbagai sumber belajar yang
ada. Komponen media pembelajaran mencakup pemilihan media, media dapat
memfasilitasi proses interaksi, dan media mampu mengubah suasana belajar. Adapun indikator media pembelajaran dalam penelitian ini adalah:
1. Pemilihan media, meliputi: a media sesuai dengan materi kurikulum, b
keterjangkauan dalam pembiayaan, c ketersediaan perangkat keras untuk pemanfaatan media pembelajaran, d media mudah didapatkan oleh guru, e
kemudahan menggunakan media pembelajaran Kustandi, 2013:79. 2.
Media dapat memfasilitasi proses interaksi, meliputi: a media memperjelas bahan pembelajaran sehingga siswa lebih mudah memahami tujuan
pembelajaran; b media membantu interaksi siswa dengan siswa; c media pembelajaran mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu; d media
memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara siswa dengan lingkungan Kustandi, dkk.,2013.
3. Media mampu mengubah suasana belajar, meliputi: a media menarik
perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar; b media menyajikan bahan pelajaran yang bersifat abstrak menjadi konkret sehingga
mudah dipahami siswa; c media pembelajaran bervariasi sehingga siswa tidak bosan; d media menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan dan
tanpa tekanan Sanjaya, 2014. Dari uraian diatas dalam penelitian ini indikator kualitas media yang akan
digunakan mencakup pemilihan media, media dapat memfasilitasi proses interaksi, dan media mampu mengubah suasana belajar.
2.1.3.2.6 Hasil Belajar
