Pendahuluan
B. Tujuan
Setelah mempelajari modul secara mandiri dan menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter, peserta pelatihan diharapkan dapat memahami berbagai media
pembelajaran dan sumber belajar dalam pembelajaran IPA dan terampil menentukan serta menggunakan berbagai jenis media dan sumber belajar
dengan tepat dalam pembelajaran IPA.
C. Peta Kompetensi
Kompetensi Inti dan Kompetensi Guru Mata Pelajaran yang diharapkan setelah peserta diklat mempelajari modul ini tercantum pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Guru Mata Pelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mata Pelajaran
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang
mendidik” dan kompetensi guru
4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
2
IPA SMP KK E
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup materi pada modul ini disusun dalam empat bagian, yaitu bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran, Evaluasi, dan Penutup. Bagian
Pendahuluan berisi paparan tentang Latar Belakang modul KK E, Tujuan, Peta Kompetensi yang diharapkan dicapai setelah pembelajaran, Ruang Lingkup, dan
Cara Penggunaan Modul. Bagian kegiatan pembelajaran berisi Tujuan, Indikator Pencapaian Kompetensi, Uraian Materi, Aktivitas Pembelajaran,
LatihanKasusTugas, Rangkuman, Umpan Balik, dan Tindak Lanjut. Bagian akhir terdiri atas Kunci Jawaban LatihanKasusTugas, Evaluasi, dan Penutup.
Adapun rincian materi pada modul KK E pedagogik adalah sebagai berikut. 1. Konsep Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
a. Media Pembelajaran b. Sumber Belajar
2. Perancangan Pembelajaran dengan Mengintegrasikan Penggunaann Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
a. Konsep Perancangan Pembelajaran Model ASSURE b. Implementasi Perancangan Pembelajaran Model ASSURE
E. Cara Penggunaan Modul
Secara umum, cara penggunaan modul pada setiap Aktivitas Pembelajaran
disesuaikan dengan skenario setiap penyajian mata diklat. Modul ini dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran oleh guru, baik untuk moda tatap muka
penuh, maupun moda tatap muka kombinasi in-on-in. Berikut ini gambar yang menunjukkan langkah-langkah kegiatan belajar secara umum.
3
Pendahuluan
Gambar 1. Alur Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka
Berdasarkan Gambar 1 dapat dilihat terdapat dua alur kegiatan pelaksanaan kegiatan, yaitu diklat tatap muka penuh dan kombinasi In-
On-In. Deskripsi kedua jenis diklat tatap muka ini terdapat pada penjelasan berikut.
1. Deskripsi Kegiatan Diklat Tatap Muka Penuh
Kegiatan tatap muka penuh ini dilaksanan secara terstruktur pada suatu waktu yang di pandu oleh fasilitator. Tatap muka penuh dilaksanakan
menggunakan alur pembelajaran yang dapat dilihat pada alur berikut ini.
4
Kategori