Analisis Komparasi Pemahaman Siswa Sebelum dan Sesudah Penerapan

B. Analisis Komparasi Pemahaman Siswa Sebelum dan Sesudah Penerapan

Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing 1. Analisis Komparasi Analisis komparasi dilakukan untuk melihat perkembangan prestasi belajar siswa dari waktu ke waktu khususnya pembelajaran siswa dari pra penelitian, putaran pertama, dan putaran kedua dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe role playing. Hasil peningkatan pembelajaran pada tahap pra penelitian, putaran pertama, dan putaran kedua, putaran ketiga dibandingkan untuk mengetahui perkembangan belajar siswa. Untuk mengetahui tingkat perkembangan belajar siswa, digunakan beberapa perangkat pembelajaran. Dalam hal ini, perangkat pembelajaran yang digunakan untuk membandingkan tingkat pemahaman siswa adalah pre test dan post test. Berikut adalah tabel analisis perbandingan tingkat perkembangan prestasi belajar siswa pada putaran I. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 5.9 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa No. Nama Pre-test Post- test Selisih Presentase Urut Induk 1 3253 Raefin Xaveriana Apalem 5,5 5,5 0 2 3254 Rayi Hamungkasi 6 6 0 0 3 3256 Rheina vanindyani 8,5 8,5 0 4 3257 Retna suli 3 7 4 133,33 5 3258 Riana ulina tarigan 4,5 7,5 3 66,66 6 3259 Seniti 4,5 5,5 1 22,22 7 3260 Septia candrasari 5,5 7 1,5 27,27 8 3263 Setia putri novani 7,5 7,5 0 9 3265 Somica ester lily 5,5 7 1,5 27,27 10 3268 Tamara nathalia halim 2,5 4 1,5 60 11 3270 Theresia harista kurniastuti 5,5 5,5 0 12 3271 Theresia tri ariyani 3,5 4 0,5 14,28 13 3274 Valentia ditya martini lunggono putri 7 7 0 0 14 3275 Vemberita puti cecianti 5 7 2 40 15 3276 Veronica sehesti wulandari 4,5 4 0,5 11,11 16 3277 Vidre delima 6 9,5 3,5 58,33 17 3279 Vinzensia erni afriliani 2 5 3 150 18 3280 Yohana ekarina rosida i 5 6 1 20 19 3281 Yohana oktavia dwi budyani 4 6 2 50 20 3282 Yohanita pramis wynani 7 7 0 0 21 3284 Yosefina oktavia 6 6 0 0 22 3285 Yosephine lisa angela 4 5 1 25 23 3286 Yuliana 6 6,5 0,5 8,33 24 3287 Yuwanita reksa puspita 5 5,5 0,5 10 Jumlah 123,5 150,5 27 21,86 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 5.9 menunjukkan hasil komparasi peningkatan prestasi belajar siswa menggunakan pre test dan post test dalam penerapan metode pembelajaran role playing. Dari 24 orang siswa di kelas XI IS 3, ada 16 orang siswa yang mengalami peningkatan, dan ada 8 orang siswa yang nilainya tetap. Peningkatan pemahaman siswa disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya adalah penggunaan model pembelajaran yang tepat. Model pembelajaran kooperatif role playing yang diterapkan di kelas XI IS 3 mampu meningkatkan pemahaman siswa.. Dengan memahami materi pembelajaran, maka prestasi belajar siswa akan meningkat. Hal tersebut tampak dengan capaian skor yang didapatkan masing-masing siswa pada saat pre-test maupun post test dan skor tiap-tiap kelompok role playing. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test 24 1,1250 1,22696 ,195 ,195 -,180 ,954 ,322 N Mean Std. Deviation Normal Parameters a,b Absolute Positive Negative Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. 2-tailed selisih_ prepost_test Test distribution is Normal. a. Calculated from data. b. a. Pengujian prasyarat analisis Berikut ini disajikan hasil pengujian normalitas data berdasarkan uji Kolmogorov-Smirnov lampiran 28 halaman 158 Tabel 5.10 Pengujian Normalitas Berdasarkan One Sample Kolmogorov-Smirnov Berdasarkan hasil pengujian normalitas berdasarkan uji Kolmogorov-Smirnov di atas, tampak bahwa distribusi data adalah normal asymp. sig. 2-tailed = 0,322 α = 0,05. Dengan demikian penyajian hipotesis dilakukan dengan berdasarkan uji statistik parametrik. b. Pengujian hipotesis penelitian 1 Rumusan hipotesis penelitian H o = tidak terdapat perbedaan pemahaman siswa sebelum dan setelah diterapkan model pembelajaran role playing PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Paired Samples Test -1,12500 1,22696 ,25045 -1,64310 -,60690 -4,492 23 ,000 pretest - poste Pair 1 Mean Std. Deviation Std. Error Mean Lower Upper 95 Confidence Interval of the Difference Paired Differences t df Sig. 2-tailed H a = terdapat perbedaan pemahaman siswa sebelum dan setelah diterapkan model pembelajaran role playing 2 Pengujian hipotesis penelitian Berikut ini disajikan hasil pengujian beda rata-rata pre test dan post test : lampiran 28, halaman 158 Tabel 5.11 Pengujian Beda Rata-rata Berdasarkan Tabel 5.11 menunjukkan bahwa nilai sig. 2-tailed = 0,000 α = 0,05. Hal demikian dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman siswa sebelum dan setelah diterapkan model pembelajaran role playing.

C. Pembahasan